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大坡 小学 五 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 齐建国 备课时间：8 月 26 日 课 题 6 古诗三首（第一课时）课型新学习目标1，引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。2，指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。学习重难点重点：朗读、背诵、默写这三首古诗。难点：帮助学生理解诗句的意思教学方法教法讲述法学法读读议议练练学习法教学准备教具录音机学具学习卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整一、学习望天门山1、学习诗的前两句：在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。）设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。）放录像（长江的波涛汹涌）追问：你感受到了什么？小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？）2、学习后两句。一望：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”再望：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？（青山、孤帆、太阳）自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？二、学习山行1、质疑问难预习中，有没有解决不了的问题？订正字音：石径斜（xia）生（sheng）处2、品读诗句自由诵读，思考：诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘？相机板书：寒山石径白云人家枫林霜叶语言训练：这些景物在作者眼中构成了一副秋山旅行图，你能按照诗句的描写顺序，说说这幅画面的内容吗？设问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？从诗句的哪些地方可以看得出来？学生发言，分别阐述自己的观点和理由：师生讨论共同体会出：在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月（南方农历二月鲜花盛开）的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。引导学生入境入境地读：同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。请同学们带着自己的理解与体会，放声诵读，力求读出诗句中的那份真情。小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一伏秋山旅行图，再加上“上”“生”“停车”这些动态描写，以及以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人百读不厌。最后，让我们再次诵读，以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧！三、作业抄写、背诵两手古诗。龙语教学资源利用之课堂练习及作业课堂练习：一， 背诵默写古诗二， 理解诗句意思。龙语教学资源利用自我设计之板书 6 古诗三首教 后 小 记大坡 小学 五 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 齐建国 备课时间：8 月 26 日 课 题 6 古诗三首（第二课时）课型新学习目标1，学习暮江吟，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。2，有感情地朗读、背诵暮江吟，感受自然美和语言美。学习重难点重点：理解诗句意思，体会意境美。难点：理解诗句意思，体会意境美。教学方法教法讲述法学法读读议议练练学习法教学准备教具录音机 幻灯片 古筝曲学具学习卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整一、复习旧知通过上节课的学习，我们又积累了两首古诗，我们一起背一背，好吗？在背的过程中，我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的画面。的确，一首好诗就是一幅美丽的画。今天，我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句，看看他带给我们的又是一幅怎样的图画？二、导入新课1、解题导读。板书题目：暮江吟同学们看看老师写这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日。有人知道这个字的意思吗？ （“暮”指傍晚，太阳落山的时候。）对，从诗题中看出了时间，还能看出什么呢？读读诗题，强调“吟”的读音。什么是“吟”呢？请你们从老师的读中体会体会。（教师范读）谁体会到了？2、自主学习，合作解疑请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料，自学这首诗，遇到疑惑的地方，自己解决不了，就在书上作好记号，我们一会儿讨论解决。 现在，哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获？（学生纷纷发言，预计学生借助注释能读懂诗句的大致意思，在学生的发言的过程中，教师再予以深入的点拨和讲解。）（1）一道残阳铺水中，生初步理解后，师追问：“一道”是个数量词，我们现在常常说一道彩虹，一道光束，为什白居易在诗中说“一道残阳”呢？（说“一道残阳”是因为“残阳”指的是西沉的红日发出的光。）讨论：“铺、照、射”有什么不同？（通过引导学生品味词义的不同，准确理解：“铺”字说明阳光几乎是贴着地射过来的，恰到好处的照应了“残阳”的特点。进一步体会诗人用词的精妙。）是啊，秋天的夕阳光线柔和，平缓的铺在江面上，给人以亲切、安闲的感觉，你能把这种感觉读出来吗？（2）半江瑟瑟半江红。共同探究：诗人说，“半江瑟瑟半江红。”，是说江水一半绿色，一半红色吗？江水颜色的不同，真的界限那么清楚吗？这个“一半”应该怎样理解？情境中诵读：请同学们闭上眼睛，想象着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”的景象，可以加上手势，美美得吟诵起来吧！（3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。设问：这两句诗中，哪些字、词的用法和含义与现在不同，在理解的过程中我们要认识到？（可怜可爱）（真珠珍珠）如何理解这两句诗的含义，用自己的话连起来说一说。（帮助学生把自己理解的意思表达准确，在语序和语句的完整性方面要尤为注意。个体学生说，大家听，并及时予以纠正和适度表扬，在训练中提高学生的理解和表达能力。）多美的景象呀！用心体会，放声读出来！现在，我们配上音乐，想象诗句描写的画面，体会白居易的内心情感，也来吟诵一下这首脍炙人口的暮江吟吧！放音乐，学生开始吟诵。三、拓展阅读其实，白居易这样的写景诗词还有很多，如这首忆江南，同学们可以对照暮江吟，体会一下它们的相同与不同？四、作业1、在本上默写三首古诗。2、搜集其他描写景物的诗词来读一读，背一背。龙语教学资源利用之课堂练习及作业课堂练习：一， 背诵默写古诗二， 理解诗句意思。龙语教学资源利用自我设计之板书 6 古诗三首教 后 小 记大坡 小学 五 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 齐建国 备课时间：8 月 26 日 课 题 7 海上日出（第一课时）课型新学习目标1， 学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。2， 感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，学习重难点重点：培养观察能力难点：图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学方法教法讲述法学法读读议议练练学习法教学准备教具录音机 幻灯片 学具学习卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。三、讲读课文。指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。B 到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。 抄写课后生字词。龙语教学资源利用之课堂练习及作业课堂练习：一， 听写字词: 纵然 刹那 痛快 辨别 镶金边二，朗读背诵课文。龙语教学资源利用自我设计之板书 7 海上日出 纵然 刹那 痛快 辨别 镶金边教 后 小 记大坡 小学 五 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 齐建国 备课时间：8 月 26 日 课 题 8 大自然的语言（第一课时）课型新学习目标1，引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。2，指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。学习重难点重点：从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。教学方法教法讲述法学法读读议议练练学习法教学准备教具录音机 幻灯片 学具学习卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整一、导入大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌大自然的语言。二、初次自学诗歌。1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分内容？3、小组内交流、订正。三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题。（一）字词练习1、选字填空。燕 雁（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”的意思是_（二）照诗歌内容填一填。大自然的语言大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息（三）选择填空，并写出理由。别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，_就能_(竖起耳睁开眼)（听见看见）理由：_阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。可别人也都洗澡，为什么不会_（计算浮力。把浮力计算？）理由：_（四）从“词语采集”中任选一词，写一句话。_四、小组学习1、小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。2、自主评价检测题的完成情况。按错12处为A级错35处为B级错5处以上为C级3、交流、讨论问题（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？五、朗读课文1、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。2、各组代表在全班进行赛读。六、仿照29小节自创诗歌一节。龙语教学资源利用之课堂练习及作业课堂练习：一， 听写字词： 大雁 庐山 鉴别 古筝二，用下列词语造句： 鉴 别- 视而不见- 创 建-三，仿照29小节自创诗歌一节。龙语教学资源利用自我设计之板书 8 大自然的语言 总-分-总的说明方法教 后 小 记大坡 小学 五 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 齐建国 备课时间：8 月 26 日 课 题 9 西风胡杨（第一课时）课型新学习目标1，学习课文中的生字和新词。2，指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。学习重难点重点：课文中的生字和新词。难点：引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点教学方法教法讲述法学法读读议议练练学习法教学准备教具录音机 幻灯片 学具学习卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整一、板书课题，导入新课。让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。四、精读课文，深入了解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给，让给，让给而将留给（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解有关句子：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前死后3、引导学生理解写法。（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。1、指名朗读5、6自然段。2、胡杨的过去怎样？3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候五、布置作业。龙语教学资源利用之课堂练习及作业课堂练习：一， 听写字词： 坚韧 炙热 摧肝裂胆 不朽 身躯 滋润 蒸熬 人类 围垦 祈求二，朗读课文，背诵第2、3、4段中的一段。龙语教学资源利用自我设计之板书 9 西风胡杨 生字词：坚韧 炙热 摧肝裂胆 不朽 身躯 滋润 教 后 小 记大坡 小学 五 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 齐建国 备课时间：8 月 26 日 课 题 9 西风胡杨（第二课时）课型新学习目标1，引导学生读懂课文内容，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2，理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。学习重难点重点：了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱难点：理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。教学方法教法讲述法学法读读议议练练学习法教学准备教具录音机 幻灯片 学具学习卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整一，精读课文，深入了解课文内容1、自读课文，思考:我们都体会到了西风胡杨的哪些特点?（美丽 坚韧 无私 悲壮） （出示课件8）2、说一说 （1）以小组为单位,小组讨论: 每个自然段写了什么内容? （2）各个小组在小组内先相互交流,进行改进.并推荐代表准备发言。3、学习课文第一段 （1）出示句子：在哪里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林（2）你从这句话中体会到了什么？（胡杨的生存环境是十分恶劣的,并且对人类的帮助是很大的,它的生命力是十分顽强的。）（3）讨论小结：第一段（1）概括地介绍胡杨的生存地理位置。4、学习第二段 （1）从三个自然段中，体会到了胡杨的什么特点？（坚韧 无私 悲壮）（2）课文是怎样体现胡杨的这些特点的？请你找出具体体现这些特点的句子来。（每个自然段除第一句以外的所有句子。）（3）讨论小结：二段（24）介绍西风胡杨美丽、坚韧、无私、悲壮的特点。（出示课件13） 5、学习课文的第三段 ）（1）“孕育”是什么意思？（怀胎生育；比喻既存事物中酝酿着新事物。）（2）你知道在西域这地方为什么会变成现在这个样子吗？(人类的无情破坏。)(3) 作者担心什么？为什么作者会有这样的担心？(河水骤减、上游的人们；因为他担心曾经爱到过胡杨呵护的人们的子孙，会失去胡杨的呵护，生活在荒漠残城之中。)(4)讨论小结：第三段（56）讲述了西风胡杨曾孕育了西域文明，但人们却因为拓荒与征战而让西风胡杨的生存环境恶化。6、学习课文第四段 讨论小结：第四段（78）写作者祈求上苍要给予西风胡杨生存的环境，让这些美丽忠直的树生命永存。二，回归整体，拓展深化 1.胡杨具有哪些精神？2.胡杨的什么精神最令你感动？三，总结全文读了这篇课文，我们对胡杨坚韧、无私、悲壮的品格产生了敬佩之情，因为它们不仅是一种顽强古老的树种，它们还代表了一种可贵的品格。龙语教学资源利用之课堂练习及作业课堂练习：一， 检查课文背诵。二，讨论胡杨有什么精神？龙语教学资源利用自我设计之板书 9 西风胡杨 最坚韧 最无私 最悲壮教 后 小 记大坡 小学 五 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 齐建国 备课时间：8 月 26 日 课 题 10 我家门前的海（第一课时）课型新学习目标1，指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。2，初步阅读课文，把握课文主要内容。学习重难点重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。难点：理解部分难理解的词语。教学方法教法讲述法学法读读议议练练学习法教学准备教具录音机 幻灯片 学具学习卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整教学过程：一、初读课文1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。要求：读准字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3、默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑1、点拨： 刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。2、学生自主解疑三、交流解疑收获师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以生：查资料！四、作业： 读课文，要求正确、流利。龙语教学资源利用之课堂练习及作业课堂练习：一， 听写字词： 怯 芭 藻 丰硕 奔驰 骏 愈二，朗读课文。龙语教学资源利用自我设计之板书 10 我家门前的海 生字词：怯 芭 藻 丰硕 奔驰 骏 愈教 后 小 记大坡 小学 五 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 齐建国 备课时间：8 月 26 日 课 题 10 我家门前的海（第二课时）课型新学习目标1，引导学生默读课文，体会作者与大海之间的感情。2，联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。学习重难点重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，体会作者与大海之间的感情。难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学方法教法讲述法学法读读议议练练学习法教学准备教具录音机 幻灯片 学具学习卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整教学过程：一、由疑导入师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出