语文人教版八年级下册《送东阳马生序》第一课时教学设计.doc

24送东阳马生序教学设计班级_姓名_组别_等级_【教学目标】1.识记文学常识，了解文体特点。2.掌握常用的文言实词、虚词。3.体会文章中对比手法的运用。4.背诵课文，理解文章内容；把握文章主旨。【教学重难点】重点: 背诵课文，理解文章内容；把握文章主旨。难点: 体会文章中对比手法的运用。【课时安排】 2课时 第一课时【教学目标】1.识记有关文学常识，掌握文言字词。2. 理解第一自然段的内容，背诵课文。3. 体会作者的求学之苦。一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：这篇课文是作者给同乡后学的临别赠言。感情真挚诚恳，循循善诱。熟读课文，看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。教师板书课题：送东阳马生序 （节选） 宋濂（二）出示学习目标1. 我会识记有关文学常识，掌握文言字词。2. 我要理解第一自然段的内容，背诵课文。3. 我能体会作者的求学之苦。二、先学环节（15分钟）过渡语：朗读课文，根据自学指导和资料链接，自主学习完成对作者作品的识记，了解本文文体；掌握常用的文言实词、虚词。（一）出示自学指导1. 朗读第一段，结合课下注释和资料链接,识记有关宋濂的文学常识，了解本文的文体特点。2. 借助工具书，参考课下注释，掌握常用的文言实词、虚词。（二）自学检测反馈1本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，_明朝（朝代）初期著名文学家。与_刘基_、_高启并列为明初诗文三大家。本文的文体：_赠序_2解释划线字词的古今义（1）每假借于藏书之家（古义： 借 ；今义：多指不真实的 ）（2）走送之（古义： 跑 ；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动）（3）尝趋百里外（古义： 快步走，这里有“奔”的意思；今义：表趋向）（4）卒获有所闻（古义： 终于 ；今义：士兵）3词类活用手自笔录：（名词用作动词， 动手 ；）（名词用作状语， 用笔 ）（三）质疑问难 三、后教环节 （15分钟）过渡语：第一段的基础知识我们学完了，请同学们探讨一个问题。在第一段中，作者告诉我们他在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？要求：1.先自主学习，再小组交流，然后全班展示。2.展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充或评价。3.用自己的话回答提示：得书之难，从师之难。勤奋抄书；趋百里谦恭拜师四、训练环节（13分钟）过渡语：借助工具书，参考课下注释，解释划线字的意思。余幼时即嗜学。 家贫， 无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录， 计日 爱好 没有办法 借 计算着日子 以还。天大寒，砚冰 坚， 手指不可屈伸， 弗之怠。 录毕， 走送之， 不按期归还 弯曲伸展 也不放松 抄写 跑敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。 既 加冠，益慕圣贤之道。超过期限。 因此 等到 又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达执经叩问。 先达德隆望尊担心 学问渊博的老师 快步走 当地 请教 道德声望高，门人弟子填其室， 未尝 稍降辞色。 余立侍(于)左右， 援 疑 质 理， 挤满 稍微委婉脸色温和 站着侍候 提出疑难，询问道理俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 俟 其欣悦，则又请焉。请教 有时 训斥 周到 回应 等待 高兴 故余虽愚，卒 获 有所闻。 最终附：板书设计送东阳马生序宋濂 1、幼时抄书之艰2、求师叩问之难 【教学反思】资料链接1宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。2本文的文体：赠序序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意