语文人教版三年级下册画龙点睛.docx

画龙点睛教学设计教学要求：1、 理解文中词语的含义。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 明白成语画龙点睛的含义。教学重点：理解文中词语的含义。教学难点：明白成语画龙点睛的含义。教具准备：课件。教学过程：一、出示龙的图片，导入新课1、出示龙的图片，让学生对龙有一个整体感知。2、谈一谈：图片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？3、古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4、板书画龙点睛。【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】二、师生共同参与探究1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？ 请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个“ ”。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】三、共同探究深入学习1、轻声读课文，说一说课文讲了一件什么事？2、（课件出示画家画的画）现在请你来当小评委，评一评画家的画。3、作者是怎么形容画家画的画的？你能从文中找出来吗？ 理解“惟妙惟肖、栩栩如生”。学生齐读这句话。4、当时围观的人们是怎样评论的？（板书赞不绝口） 谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思？通过表演理解词语的含义。5、 从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细观察：这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？6、 是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？ 7、 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】8、 汇报合作学习结果：a 读一读画上眼睛后的有关句子。b 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）9、 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。10、 出示练习：读句子比较有什么不同：a这里很美，赛过天堂。b这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达得更具体，起到了画龙点睛的作用。）11、 总结：“画龙点睛”原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后来形容写文章或讲话时，在关键的地方加上精辟的语言，使内容更加生动传神。四、学习运用成语成语填空：（1）老师说我这篇作文结尾很好，起到了（ ）的作用。 （2）他在演讲时常会引用小故事，真有（ ）的效果。 （3）没有你（ ）的一笔，这幅画还真没什么看头。五、资料交流我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么