猜谜谣教案.doc

猜谜谣一、教材分析：猜谜谣是一首诙谐风趣、生动活泼的儿童问答歌曲，具有鲜明的地方特色。歌词通过问答的形式，即把动物的特征及习性描述出来，又将相似形态的不同动物相牵连，一问一答，情趣盎然。答案没有局限性，不是唯一的，比如“也是是 ”使得人们的思维比较宽泛、自由。歌曲为2/4拍，一段体结构。全曲共由四个乐句构成，起、承、转、合衔接分明。一开始，带鼓点式的节奏型映衬出歌曲欢快、得意的神韵，仿佛孩子们正围坐成圆圈，神情各异，专注地玩着游戏。歌曲旋律清新明朗，欢快跳跃，第一、第二乐句采用节奏重复、旋律变化的手法，每个乐句中，上句均为问句，下句为答句。音符之间多以级进和跳进形式交替流动，颇显轻盈流畅。第三乐句以和旋分解的形式和齐唱的形式以及衬词“哟一哟二”的巧妙结合，表现孩子们猜出谜底、揭示答案的激动、兴奋的心情。第四乐句与第三乐句的节奏相似，音调为大跳跃，最后平稳地落在主音“1”上终止，给歌曲画上一个圆满的句号。二、教学目标：1、知识与技能：能用轻快活泼的声音，充满童趣的演唱歌曲猜谜谣。2、过程与方法：通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。3、情感态度与价值观：通过对猜谜谣，从而激发学生对动物的热爱之情。三、教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣的演唱猜谜谣。4、 教学难点： 歌曲猜谜谣中相似乐句的演唱。5、 教学准备： 电子琴、多媒体课件、铝板琴、动物头套六、教学过程：（一）组织教学：歌声问好：1、教师弹奏：do re mi fa sol la si do，学生起立；2、师生问好：师：1 2 3 4 5 - 同 学 们 好 生：i 5 i 5 5 4 3 21 - 您 好 您 好 黄 老 师 好3、 教师弹奏：do si la sol fa mi re do 。学生坐下。（2） 、趣味练声：师：同学们,在上新课前,老师有问题要提问，你们要竖起小耳朵听清楚了：1=C-F 2/4师：5 5 5 1 2 3 4 5 5 5 生：5 5 5 5 5 5 同学 们 ，小羊 叫声 怎么 样 咩咩 咩 咩咩 咩 同学 们 ，老牛 叫声 怎么 样 哞哞 哞 哞哞 哞 （鼓励学生边唱边加入动作!）（三）激趣导入1、谈话引入师：同学们刚刚都表现得非常棒！那你们平时喜欢猜谜语吗？（喜欢）师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？2、 出示谜谣、激发兴趣。两个角，抱着头，既会跑来也会走；扁扁嘴，细长的脖；会游泳来爱唱歌；师：同学们到底猜得对不对呢？我们一起来听听山东的小朋友是怎样回答的？设计意图：通过猜谜游戏，熟悉歌曲内容，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。（4） 新歌教学1、 初听歌曲，整体感受（教师边做动作）师：听出来了吗？哦，原来每句谜面都有几种答案呢。那山东的小朋友是把谜语说出来的还是唱出来的？-（唱出来的）师：原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲就叫“猜谜谣”（PPT）师：同学们想和山东的小朋友们来演唱这首歌吗？（想）那就让我们一起来闯关学习吧！我看谁最快的通关！2、第一关：小小节奏师师：同学们，竖起你们的小耳朵听清楚了：出示节奏：2/4 （总分总）师：接下来，请同学们再听一听老师是怎么把节奏带到歌词的，学生跟随老师朗读歌词，边朗诵边提醒学生注意强弱对比。师：小动物们可不可爱，那我们平时要怎么对待小动物呢？师：第一关，同学们非常快速的通过了，接下来第二关难度加大了，同学们注意了。3、第二关：小小演唱家师:首先要考一下同学们，5的唱名是什么？那3的唱名是？同学们回答得真棒！现在呢，请同学们跟着老师来演唱这首歌的简谱，请听好：（先跟老师唱，后全班唱，及时给予鼓励）师：接下来，我们试着来演唱歌词！学生跟琴演唱歌曲两段。4、第三关：小小演奏家师：山东的小朋友说你们表现得非常棒，接下来请你们观察第三乐句和第四乐句的前两小节，快找出它们的不同之处！师：你真是一位小小观察家！接下来请你们听听是不是不一样？教师用铝板琴敲出1 5 3 5、1 5 1 5，让学生演唱。学生学会后和教师合作，分句演唱。5、 再次聆听，提问速度，加上动作跟伴奏演唱。6、用对唱的形式演唱。（五）、创编歌词1、师：这一次唱的最好听了，我就说嘛咱班的同学最聪明能干，一点就通，那现在老师又要交给你们一个动脑筋的任务了，你们敢接受吗?我想请小朋友们模仿猜谜谣创编歌词。2、学生创编歌词，师巡回指导。3、学生演唱创编后的歌词。四、小结、下课同学们今天你们给歌曲猜谜谣进行了表演唱，还开动脑筋创编了我们自己的猜谜谣，并从中知道了保护动物的知识。老师为你们感到高兴和自豪，希望你们再接再厉，下节音乐课再见！1、教师