【教学设计】12.docx

综合与实践一次函数模型的应用教学设计本课时编写：合肥市五十中学新校天鹅湖校区 胡思文教学目标：1巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题；2有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力；3认识数学在现实生活中的意义，提高运用数学知识解决实际问题的能力教学重点：巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题教学难点：有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力教学过程：一、情境导入学函数要会“看图说话”，“数形结合”是初中重要的数学思想方法，在函数一章的学习中，掌握这种思想方法显得特别重要，在分析和解决函数问题时，要学会由数想形、以形助数，借助函数的图象研究其数量关系，描述其性质如：甲、乙两人(甲骑自行车，乙骑摩托车)从A城出发到B城旅行，下图表示甲、乙两人离开A城的路程与时间之间的函数图象，根据图象，你能得到关于甲、乙两人旅行的哪些信息？二、合作探究探究点：建立一次函数模型 A市某公司市场调研部对市场上某种商品的销售数量及其销售利润进行调查，根据调查情况得到如下信息：销售数量y1与时间x之间的函数关系如下表所示：时间/月份123412销售数量/万件1.71.81.92.02.8每件的销售利润y2与时间x之间的函数关系如图所示：请根据以上信息解答下列问题：(1)y1与x之间的函数关系同你学过的哪一种函数最接近？y2与x的函数关系呢？请分别求出y1与x、y2与x之间的函数表达式；(2)若每个月的销售利润为y万元，求y与x之间的函数表达式；(3)根据前面提供的图表信息，你能求出三月份销售这种商品的利润吗？请写出算式，并用你在(2)中求出的表达式验证你根据图表得出的结论(即三月份的利润)两个结论相同吗？解析：先推测y与x之间的函数关系(近似地)为一次函数，然后用待定系数法求出函数表达式，进而解决相关问题解：(1)以表中对应值作为点的坐标，在坐标平面内描出相应的点，如图所示在图和图中，每个图中各点都几乎在同一条直线上，因此y1与x之间的函数关系与一次函数最接近，y2与x之间的函数关系也与一次函数最接近设y1k1xb1，则把(1，1.7)和(2，1.8)代入得解得y10.1x1.6.设y2k2xb2，把(3，7)和(6，6)代入得解得y2x8；(2)yy1y2(0.1x1.6)(x8)x2x，即yx2x；(3)解法一：由图知，3月份每件的销售利润为7元，由题(1)中的表格知，3月份的销售数量为1.9万件，所以3月份的销售总利润是71.913.3(万元)解法二：当x3时，y32313.3(万元)，三月份销售这种商品的利润是13.3万元两种解法的结论相同方法总结：(1)本题中y1与x十分接近一次函数，而y2与x则是近似地满足一次函数关系，都可以选择一次函数模型来模拟它们(2)销售利润每件利润销售数量 世界上大部分国家都使用摄氏温度()计量法，但美、英等国的天气预报仍然使用华氏温度()计量法两种计量法之间有如下的对应关系：x/01020304050y/32506886104122(1)在平面直线坐标系中描出相应的点，观察这些点的分布情况，并猜想y与x之间的函数关系；(2)确定y与x之间的函数表达式，并加以检验；(3)华氏0度时的温度应是多少摄氏度？(4)华氏温度的值与对应的摄氏温度的值有相等的可能吗？解析：先根据表中的数据特点建立适当的平面直角坐标系，然后描点，并依据点的分布猜想y与x之间的函数关系，进而用待定系数法求出函数关系式，再去解决(3)(4)题解：(1)如图所示，以表中对应值为坐标的点大致分布在一条直线上，据此，可猜想：y与x之间的函数关系为一次函数；(2)设ykxb，把(0，32)和(10，50)代入得解得yx32.经检验，点(20，68)，(30，86)，(40，104)，(50，122)的坐标均能满足上述表达式，所以y与x之间的函数表达式为yx32；(3)当y0时，x320，解得x，华氏0度时的温度应是摄氏度；(4)把yx代入yx32，得xx32，解得x40.华氏温度的值与对应的摄氏温度的值有相等的可能，此值为40.方法总结：仔细体会本题中“问题情境函数模型概念应用反馈拓展”的解决问题的模式三、板书设计教学反思： 本节的主要内容是让学生逐步形成用函数的观点处理问题的意识，体验数形结合的思想方法用函数的观点处理实际问题的关键在于分析实际情境，建立函数模型，并进一步提出