探究式教学【教学设计】Module 7 Unit 2（英语外研五上）.docx

Module 7 Unit 2 I could find the people.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本课延续上一课的话题，继续谈论动物的能力。课文的内容是讲述搜救犬在火灾中的重要作用，搜救犬帮助消防员找到火灾中的人们，狗狗在生活的方方面面对人类都帮助巨大。在学完本课之后，学生将接触到情态动词could的来源以及基础意义。教学目标【知识与能力目标】1. 熟练掌握单词：fire, firefighter, inside。2. 能听懂、认读、理解并正确运用单词could。3. 学写小作文。【过程与方法目标】1. 能区分、理解并运用It can/could 句型表达动物能力。2. 能够感知can和could的异同。【情感态度价值观目标】1. 鼓励学生积极合作，享受比赛的过程。2. 通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。教学重难点【教学重点】1. It could 的熟练运用。2. 使用can和could正确表达在不同时间段人或动物的能力。【教学难点】1. can和could的准确运用。2. 不同情态动词的准确选择。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 老师询问学生会做什么，不会做什么。2. 播放歌曲A good friend，请学生欣赏，通过歌曲进入教学场景。【学生活动】1. 学生介绍自己会做的事以及不会做的事。2. 学生欣赏歌曲，学习并尝试唱出来。【设计意图】本课的主题是过去和现在会做的事，本环节是导入环节。教师首先询问学生会做以及不会做的事，通过这种方式帮助学生复习can的用法。之后，学生一齐欣赏本课的歌曲，通过欣赏歌曲来进入教学场景。二、启发思考【教师预设】1.教师介绍自己过去能做以及不能做的事，以及现在能做以及不能做的事。T: I couldnt ride a bike then, but I can ride a bike.2.教师询问学生过去和现在的能力变化。T: What could you do then? What can you do?S: I could play basketball before, and I can play basketball now.3.老师选取几个句子板书到黑板上，通过对比讲解can和could。4.老师向学生讲解before和now这几个模糊的时间副词。【学生活动】1. 学生按照要求回答老师的问题。2. 学生学习can和could，以及几个时间副词。【设计意图】 在本环节中，教师和学生讨论自己过去和现在的能力变化，通过这个主题的对话来感知can和could的对话。在对话之后，教师展示例句，讲解can和could的区别，并介绍本课出现的副词。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师请学生仔细阅读这篇关于消防官短文，并获取相关信息。2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。Were there some people inside the house?Could firefighters see the people?What animal could help the firefighter?3. 教师讲解对话中出现的生词：inside和firefighter。【学生活动】1. 学生阅读短文，并记下阅读中发现的关键信息。2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1. 教师展示突显过去和现在能力变化的图片，让学生用英语来描述。2. 教师下台监督，并为学生答疑解惑。3. 请几名学生代表说出写出的句子。【学生活动】1. 学生根据图片，用can和could造句描述图片。2. 学生互相检查各自写出的句子。（三）合作探究【教师预设】1. 教师将学生分成若干组，让学生互相对话。2. 教师询问成员该组其他成员会什么，不会什么。【学生活动】1. 学生在小组内互相询问自己会什么，不会什么，并注意记忆。2. 学生回答教师的问题，介绍本组其他成员的能力。【设计意图】在本部分中，学生首先学习练习2中关于消防员的问题，通过阅读理解短文了解消防员的辛苦以及特种犬只的作用，并练习阅读理解的能力。之后，学生看图说话，对比使用can和could的用法。最后，学生通过团体练习的形式，培养团体协作能力，并了解同学朋友的能力。四、协作交流【教师预设】 1. 教师指导学生完成活动6，介绍最喜爱的动物，以及这些动物的能力。活动规则：学生画出自己最喜爱的动物，并展示在黑板上。请学生到讲台处介绍最喜爱的动物，以及这些动物能够做什么事情。【学生活动】1. 学生画出自己最喜爱的动物。2. 学生介绍最喜爱的动物，并介绍这些动物能够做什么。【设计意图】 本部分主要完成练习2。学生画出喜爱的动物，并且介绍动物的能力，通过这种动手和动口的结合，在有趣的活动中灵活使用英语。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，主要介绍could的用法以及重点单词。2. 教师回顾上几个部分学到的生词短语句型。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，完成练习，巩固