培养幼儿幽默感 促进幼儿心理健康发展.doc

精品文档幼儿幽默感浅谈摘要：幽默感能够让幼儿积极主动、活泼乐观的接受世界、感知世界，从而使幼儿能够被社会宽容、公正的接纳，在这样的环境下茁壮成长起来的幼儿的身心能够得到和谐健康的发展，进而促进幼儿的社会性和个性的良性发展。因此，培养幼儿的幽默感非常重要，无论是家长还是教师都应将幽默贯穿于幼儿的生活中，学会发现幼儿的幽默，创造幽默并在生活中应用幽默。关键词：幼儿；幽默感；心理健康案例一：中班的琨琨和军军在玩小汽车，玩的正起劲的时候，军军突然对琨琨说：“我的汽车坏了，怎么办啊？”琨琨边摆弄自己的汽车边说：“我会修车，不过你要先打我的电话预约，因为现在我很忙，你打这个电话吧。”琨琨和军军说了一个电话号码，可是由于他说的太快了，军军没有记住，于是军军便说：“你能再说一遍那个电话吗？”琨琨抬起头来看了看军军，（由于他刚才随口说的号码，自己说过就忘了。）马上狡谐的说道：“哦，我有两个电话，你再打这个吧”，又告诉了军军一个电话号码，显出非常得意地神情。案例二：大班的童童很喜欢给小朋友讲故事，这天他又给小朋友讲起了笑话：苍蝇一家人在垃圾堆里吃东西，小苍蝇问道：“爸爸，为什么我们每天都要吃这些臭垃圾？”苍蝇爸爸很生气，回答说：“吃饭的时候不许说这么恶心的话！”讲完笑话后童童便和小朋友们笑做一团，小朋友们纷纷要求童童再讲一个。幼儿的这种幽默在日常生活中随处可见。近年来人们对幽默感的研究发现，幽默感与幼儿积极的认知、人格和社会性特征以及身心健康等有很密切的关系。对于幼儿来说，幽默感能够让幼儿积极主动、活泼乐观的接受世界、感知世界，从而使幼儿能够被社会宽容、公正的接纳，在这样的环境下茁壮成长起来的幼儿的身心能够得到和谐健康的发展，进而培养幼儿的社会性和个性的良性发展。根据美国专家从事的专题研究发现，幽默感是情商的重要组成部分，而人的幽默感大约三成是天生的，其余七成则须靠后天培养。众所周知，美国是一个崇尚幽默的民族，美国人不仅把幽默看作一种可爱的性格，而且视其为可贵的品质。因此在许多美国父母看来，培养孩子的幽默感也是素质教育的一个有机组成部分，因而在儿童教育专家的倡导下，许多父母甚至在婴儿刚出世6周时便开始对其进行独特的“早期幽默感训练”。培养幼儿的幽默感非常重要，无论家庭、幼儿园都应将幽默贯穿于孩子的生活中，为培养他们成为一名具有良好人际关系的成人打下坚实的基础，以利于他们在社会上更好的发展。1 一、幼儿幽默感的发展特点幽默感(sense of humor)与积极的认知、人格社会性特征以及身心健康等有密切联系，在日常往中，它具有制笑的功能，能寓庄于和谐，使人感到轻松快乐、惬意优美，让真理更耐人寻味。同时它对儿童认知、社会交往能力、情绪等发展也有明显的促进作用。2关于儿童幽默感的发展特点，许多学者进行了研究。研究发现，随儿童年龄的增长，其幽默感的发展大致经历以下过程：1岁幼儿对脸部表情十分敏感；2岁幼儿已能从身体或物体的不和谐中发现幽默；3岁幼儿的智力已发展到能认识概念不和谐中潜藏的幽默；4岁幼儿特别喜欢幽默角色扮演；56岁的孩子开始敏感于语言中的幽默成分，如滑稽的押韵字；7岁孩子喜欢讲或听笑话；8岁以后儿童已初具幽默感，幽默的理解和创造程度已显著提高。总体说来，幼儿的幽默感表现出以下两个显著特点：（一）形象性。受思维发展的影响，幼儿期的孩子只能感知事物表面的、直观具体的幽默，如滑稽搞笑的动作，生动有趣的语言，夸张怪异的表情。对于幼儿来说，夸张的表情和搞笑的动作的幽默效果要远胜于语言的幽默效果。（二）重复性。幼儿对幽默的感受与成人大不相同。成人觉得幽默的事物，幼儿未必能够理解，但是幼儿对于成人的一些失误尤其是语言失误、出错的动作等特别的敏感，一旦发现就会被逗得哈哈大笑并反复模仿，乐此不疲。一般说来，成人对于第一次感到幽默的事物，第二次体验到的幽默感就会减弱。而幼儿则不然，他们一旦发现事物的幽默点之后，便会不断的重复，并在每一次的重复中都能体验到乐趣并感到可笑。二、幼儿幽默感的培养在培养幼儿幽默感的时候，家长和教师应该根据幼儿的认知理解能力和思维发展的不同，进行有针对性的培养。（一）发现幽默积极回应不同年龄阶段的幼儿体现幽默的方式存在差异。2-3岁的幼儿，易被动作幽默所吸引，通过简单的言语和行为，引起成人的反应，从而体现幽默。而4-6岁的幼儿，创造性的幽默开始萌芽，他们会尝试将原本不相干的关系加以巧妙连结，用语言、动作等其它形式传达给他人，从而让他人体验到幽默。对于年龄较小的孩子来说，在很多情况下，幽默感的体现通常是无意识的，其幽默感的建立往往来自于成人积极的信息反馈。我们应该相信孩子天生就有“幽默细胞”，只不过因为不同的生活环境或发扬或扼杀了孩子的幽默感，因此，当幼儿出现幽默的言语和行为时，家长和教师应该给予积极的回应，配合幼儿幽默感的发挥，而不能以不理解的方式打压幼儿的幽默感，以防止泯灭孩子与生俱来的幽默感。（二）创造幽默学会欣赏培养幼儿的幽默感首先要给幼儿创设幽默的氛围和空间，让幼儿在有幽默感的环境中生活是培养幼儿幽默感的最好方法。在日常生活中，家长和教师可以运用幽默的方式来对幼儿提出忠告、建议或批评。例如，小倩养的一盆花差不多快焉了，妈妈看到后幽默地说：“哎呀，没给小花喝牛奶，营养跟不上！”小倩恍然大悟，随即也幽默地说：“妈妈说的很对，看来我以后要给它加强营养啦！”后来，小倩按时给花施肥、浇水，这盆小花长得可好了。可见，幽默有时可以代替缺乏亲切感的批评，可以代替没有味道的提醒和多余的唠叨，从而给幼儿带来了新奇和有趣，增进幼儿学习的意愿和动机，让幼儿愉快而有效地接受来自家长的指导，促进亲子、师幼以及同伴之间的良性互动。日常积累丰富的词汇有助于表达幽默的想法，家长和教师可以多给幼儿讲讲幽默故事、机智故事、脑筋急转弯等，以训练孩子思维的敏捷性并不断丰富幼儿的词汇，促进幼儿幽默感的发展。同时，当幼儿对原有的知识经验进行创造产生幽默时，成人应学会欣赏并进行回应，这对于幼儿幽默感的进一步发展会起到积极的强化作用。虽然幼儿的幽默创造对成人来说并不觉得好笑，但是在幼儿眼里却是一件很幽默很有趣的事情。幽默要求儿童以非常规思维的方式和新的视角看待事物，经常性地欣赏幽默和创造幽默使儿童获得发散思维的能力，从整体上促进其创造性的发展。家长和教师应该学会欣赏幼儿的幽默，学会用童心来诠释童心，而不能用成人的眼光来衡量幼儿的幽默，只要是幼儿觉得可笑的语言和动作，家长和教师也不妨配合的和孩子一起去说去做，共同体验幼儿的这种独特的幽默。（三）应用幽默完善人格幼儿阶段，孩子的模仿能力很强，他们常常以家长和教师为模仿对象，因此，家长和教师幽默的言行可以为幼儿树立良好的榜样，家长和教师在与幼儿的交往中适当的运用幽默，会使幼儿在交往中更放松，幼儿也会尝试用幽默来为自己缓解压力，从而取得幽默教育的效果。例如，4岁的鑫博得了病毒性感冒，医生嘱咐要连续打三天吊瓶。因为怕疼，打完两天后，第三天鑫博说什么也不去了，还振振有词对爸爸说：“爸爸，我已经打完第三天的针了。”“为什么？”“第一天我打了，第二天我也打了，1加2不是等于3吗？”当时爸爸什么也没说。中午吃饭时，爸爸特意买了两只鑫博最爱吃的炸鸡腿。开饭时爸爸说：“这第一只我吃，这第二只妈妈吃，这第三只嘛，就给鑫博吃吧。”鑫博眼睛一眨，疑惑不解地问：“哪有第三只啊？”爸爸不慌不忙地说：“这还不简单，我这是1，你妈那是2，1加2不就是3吗？”鑫博不好意思地低下了头。下午，什么话也没说，乖乖地跟爸爸去打了吊瓶。这就是幽默教育的魅力！幼儿的幽默感一旦形成，对其一生都将产生重要的影响。具有幽默感的幼儿大多开朗活泼，往往更讨大家的喜欢，人际关系也比不具幽默感的幼儿好得多，在人际交往中往往更受欢迎。幽默还能协助幼儿更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，有利于塑造幼儿良好的人格，也是培养幼儿创造力的有力基石，因而幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。在培养幼儿幽默感的同时，家长和教师应该清醒的认识到：幽默来自人