2015年继续教育作业.docx

2015年继续教育作业作业标题:撰写一篇实践作业作业要求:在第四阶段“以评促教、评价教学”学习过程中，学员结合本阶段主题，撰写实践作业，由班级管理与指导教师对学员作业进行打分，60分为合格，100分为满分。学习检测命题全攻略对我们教学的启示在“以评促教、评价教学”学习过程中，学习到许多评价的知识，尤其是检测命题全攻略是很好的课程，详尽易懂，拓宽了我们的知识视野，拓展了我们的教学方法，对我们的工作有很大的指导作用，感觉对我们的工作有巨大作用，按照它的结构，可以指导我们写出好文章！过去我们的体育教学往往局限在封闭问题，忽视了对问题向半开放、开放的方向发展，主要不利于学生知识和技能的发展，不能保持学习兴趣的持久性，例如：跨栏跑的教学，我们只注重跨栏跑技术的学习和技能的提高，局限在一个封闭的知识技能的环境中，导致为什么学习跨栏跑的思维闭塞,只强调了有良好的健身作用，而没有回答它的历史发展和为什么有健身作用，久而久之，学生的学习兴趣和主动性下降，学习检测命题全攻略以后，我们可以从封闭的问题向半开放及开放的问题发展，新的设计方法如下：一、探究跨栏跑教学半开放问题学习的过程。教师：请同学们回忆我们为什么要学习跨栏跑？学生：良好的身体锻炼的方法、有助于培养我们大胆冷静、克服困难的精神。教师：大家想一想还有没有其他方法可以过栏？学生：思考后，“钻过去”，“迈过去”。教师：老师提供几种方法请同学们补充，“绕过”“翻过”“钻过”“跳过”。一学生：可以搬开吗？教师：只要到达终点就行，大家认为可以搬开吗？学生：可以。教师：好！请大家就以上几种方法，尝试练习。-教师示范后学生练习，教师指导。教师：大家练习以后有什么体会？请同学们思考以下问题。第一：有必要学习和练习以上方法吗？第二：请同学们尝试分析以上方法的健身价值、安全因素、应用范围、心理活动。第三：在生活中，我们常常采用什么方法克服生活中的障碍？第四：跨栏的方法和这些方法比较有什么优势？教师：请同学们就以上问题，以小组为单位开始合作学习探究，尝试解决这些问题。-学生探究学习，教师启发指导。教师：请大家汇报研究成果。学生：每小组出一人代表集体回答：“绕过最安全”；“翻过最直接”；“钻过最智慧”；“跳过最有挑战性”；“搬开复原最费时”；“跨栏跑在栏的特定障碍的前提下技术最合理、速度最快”； 。教师：还有同学要补充吗？学生：“在生活中选择最安全的，在比赛中选择最快的，在身体锻炼中选择对自己最有健身价值的”。教师：为了全面锻炼身体，请大家用10个拦来设计距离50米用6种方法过栏，设计过程中怎么安排合理呢？学生：钻过的拦要高一点；跳过的拦要低一点，最好是卧放；搬开的拦要轻一点；。-以小组为单位练习35次，发现不合理的地方可以修改和调整；教师指导。教师总结：6种方法过栏各有不同的健身效果和健心效果，为了全面提高我们的身体素质和不同的心理品质，我们都要学会并掌握，遇到不同的障碍选择最合理、最安全的方法征服障碍。在此基础上我们要敢于挑战，不断提高难度和水平。对老师的总结同学们还有补充的吗？师生共同研究结果：健身价值心理表现难易程度安全系数速度绕过奔跑能力、灵敏、协调冷静缺乏挑战易高快翻过奔跑能力、灵活、柔韧安全缺乏挑战易高慢钻过奔跑能力、灵活、柔韧善变缺乏挑战易高中跳过奔跑能力、弹跳力勇敢缺乏冷静难低慢跨过奔跑能力、柔韧、协调明理敢于挑战难中最快其它二、探究跨栏跑教学开放问题学习的过程。跨栏跑的学习内容包含的生活哲理提出问题：1、请大家思考“道路是曲折的，前途是光明的”的深刻含义。2、请大家思考“障碍是无处不在的，关键是采取正确的方法克服障碍”的深刻含义。3、举例说明为什么说“有些障碍我们是不能克服的，有些障碍我们是没必要去克服的”？所以，经过学习