求百分率（分数、小数化百分数）.docx

六年级上册数学求百分率教学设计 开平市 塘口镇 冈陵小学 李绮绮教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第84页例1及相关练习。教学目标：1依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将分数、小数转化为百分数的方法。2会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。在求命中率的基础上，理解更多生活中的百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。3进一步明确百分率与分数的联系和区别，培养学生比较分析、归纳概括的思维能力。教学重点：掌握百分数与分数、小数互化的方法。教学难点：理解生活中百分率的实际含义，正确、熟练地进行百分数和小数的互化。教学准备：ppt课件教学过程：一、复习旧知。（复习分数与小数的互化）二、探索新知。 1、命中率的定义。 师：六（1）班举行投篮比赛，两名选手争夺冠军。从他们两的对话信息来看，你认为哪名队员获胜？说说你的理由。师：什么是命中率？（命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几） 2、 学生自主探索求命中率。 师：根据这个定义，你能分别求出他们两个人的命中率吗？ 小数表示的结果： 35=0.6 460.667 0.6670.6 分数表示的结果： 35 = 46= 3、观察这两种算法有什么相同和不同的地方。 师小结：相同点（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次数占投篮总次数的几分之几） 不同点：一个是用小数表示结果，一个是用分数表示结果。4、分数、小数与百分数的互化。教师：投篮命中率是一个什么数？（百分数）你能把刚才的两种运算结果转化成百分数吗？预设：你是怎么做的？（把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。）教师：除不尽，怎么办？看书本上是怎么解决的？（除不尽时，通常保留三位小数。）预设：或5、引导归纳，得出方法。师：谁能用自己的话来归纳出将分数、小数转化为百分数的方法呢？ （ 生活中的百分率、出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等等。）引导归纳：把分数化成百分数，可以化成分母是100的分数，不能转化的要先化成小数，再化成百分数，也可以先将分数化成小数（除不尽的保留三位小数），再将小数点向右移动两位，加上百分号，把小数化分数，可以直接将小数点向右移动两位，（数位不够“0”补位）加上百分号就可以了。三、巩固练习。 1、 课本87页“做一做”1、2题。 2、 课外练习。 四、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思： 1、本节课是利用反馈自主教学的原理，从培养学生主体参与的能力和培养创新意识。先从学生已有的知识背景出发，为学习新知作好铺垫，设计不能直接比较小数、百分数、分数的大小从而很自然过渡到新知，使学生主动探究百分数和小数的互化的必要性。 2、在学习小数化成百分数时，放手让学生通过要求的提示主动探究的方法，得出小数化成百分数的方法和规律，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。学习百分数化成小数时，采用自学后小组合作交流的方法。为学生提供了充分合作交流的时间和空间，做到师生交流互动的教学关系，从而达到共识、共享、共进。 在整个探究教学过程中，掌握重点，突破难点。最后设计练习采