语文人教版五年级下册10 杨氏之子

杨氏之子 教学设计 合肥市长丰县长新路小学 张多兰 教材分析 杨氏之子 选自 世说新语 这是小学阶段第一篇文言文 教学本课 要使学生对文言文有初步的感觉 重点抓阅读和背诵 读 要通过范读 让学生注意停顿 体味语感 而后领读 自读 直至正确 读流利 释句 要借助注释 带领学生疏通文句 要词 词落实 句句落实 在此基础上交流 杨氏之子的回答妙在哪里 以及阅读心得 背诵 不仅要正确 还要注意停顿和语气 在本课 最后 要对开展综合性学习作些布置和讨论 学情分析 学生是第一次接触文言文 一般会觉得文言文很难读 很难懂 如果引导不慎 就会让学生厌恶文言文了 针对学生这种实际情况 我打算按照学习文言文的基本方法 引导学生多读 在读中理解 感悟 同时关注学生的情感体验 尽量让学生产生这样的认识 学 习文言文真有趣 为他们以后的文言文学习打下良好的基础 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵课文 2 让学生初步感受 了解什么是文言文 3 能根据课文注释理解词句 了解课文内容 4 体会课文中孩子应对语言的巧妙 教学重难点 体会课文中孩子应对语言的巧妙 能在生活中运用精妙语言 教学过程 一 谈话导入 1 同学们愿意听故事吗 请看大屏幕 认真听故事 大屏幕 同 学们 听懂了这个故事吗 能说说你的理解吗 看来你们都听懂了 这个故事 罗斯福虽然拒绝了朋友 但是他并没有正面的拒绝 而 是采用了一种委婉的方法 体现了语言的艺术 设计意图 激发孩子学习的兴趣 初步感受语言的艺术设计意图 激发孩子学习的兴趣 初步感受语言的艺术 2 像这样体现语言艺术的经典故事 古今中外流传的很多 我国古 代就有一个九岁的孩子 回答别人时语言风趣机智 妙趣横生 他 的故事被记录在刘义庆的 世说新语 里 大家想认识这个聪慧的 孩子吗 今天我们就来学习古文 也叫文言文 杨氏之子 板书 3 请大家齐读课题 解释杨氏之子的含义 二 初读了解 积累生字 1 出示课文 让学生说说此文跟我们平时学习的文章有什么不同 解释文言文和白话文在朗读上有不同之处 2 学习生字 出示生字 让学生找出最难记的一个字来 有什么 好办法记住它 3 教读课文 孩子们学习文言文 光读通读顺还不够 我们还要读出古人的 韵味 节奏来 老师想试试 请你听一听 指名试读 画上节奏指导朗读 不同形式朗读 读出韵味 设计意图 初步感受文言文朗读的方法和技巧 领会我国古代文设计意图 初步感受文言文朗读的方法和技巧 领会我国古代文 学的魅力 并产生敬佩之情 学的魅力 并产生敬佩之情 三 理解学文 1 想不想知道课文说了一件什么事 2 根据学习提示自学 小组讨论学习 设计意图 此环节培养孩子的自主学习能力 因为文章较为简单 设计意图 此环节培养孩子的自主学习能力 因为文章较为简单 更加增加孩子学习的自信 更加增加孩子学习的自信 提示 看注释 试着理解课文 不懂的小组内讨论 汇报交流 3 交流自己读懂的句子 师相机板书 重点指导 杨氏之的对答 妙 在何处 其一 未闻一词体现出 杨氏之是一个有礼貌的孩子 其二 孔君平用姓做文章 杨氏之也 用姓做文章 拓展 用其他水果或树木换成姓氏做文章 4 用自己的话说说文章的大概意思 设计意图 读通了古文 对意思也有了一定的理解 让学生用自己设计意图 读通了古文 对意思也有了一定的理解 让学生用自己 的话来说说 已是水到渠成 到此完成了对古文第一层面的解读 的话来说说 已是水到渠成 到此完成了对古文第一层面的解读 使学生能够真切地看到自己在课堂上的进步 从读不通到能读通 使学生能够真切地看到自己在课堂上的进步 从读不通到能读通 再到能用自己的语言来概说这个故事 真是步步晋阶 再到能用自己的语言来概说这个故事 真是步步晋阶 5 5 你觉得杨氏之子是个怎样的孩子 从哪些地方看出来的 相机 板书 四四 美读文言文 读出韵味 美读文言文 读出韵味 1 古人读书讲究吟咏 读得入情入境 摇头晃脑 甚至连身子也 跟着节奏晃动 多种形式朗读 2 听出什么味道了吗 速度要慢些 停顿较多 3 你也试着这样读一读 4 指名读 全班读 比赛读 设计意图 对于古文朗读中的停顿 其实是借助在读懂古文的基础设计意图 对于古文朗读中的停顿 其实是借助在读懂古文的基础 之上 这一环节把读准停顿和疏通词句相糅合 使两者能相辅相成 之上 这一环节把读准停顿和疏通词句相糅合 使两者能相辅相成 相互推进 相互推进 五 升华感悟 这杨家小儿思维之敏捷 言语之巧妙 让人回味无穷 真是不 简单啊 其实 这就是我们平常所说的说话要讲究艺术 同样的意 思 用不同的方式讲 会达到不同的效果 就拿我们身边的事来说吧 像 禁止践踏草坪 大屏幕 这 样生硬的 带着指令性的提示语随处可见 但是 现在 你走进公 园 你会发觉 这样的语言少了 同样的意思 有了不同的表达方 式 能试着来改一改这个说法 体现语言的艺术吗 预设 生 小草要睡觉 请别打扰 师 充满关怀 生 草儿青青 何忍踏之 生 花草美 爱花护花人更美 师 多么温馨的提示 充满了人文关怀和对生命的尊重 相信这样 的提示语更有说服力 2 语言的魅力充实着我们的生活 课后请同学们运用我们敏锐的头 脑去感悟祖国语言的博大精深 完成今天的家庭作业好吗 看大 屏幕 六 总结 语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣 同样的意思 不 同的表达方式 效果也会大相径庭 让语言的美丽伴随我们语文的 学习之旅吧 七 布置作业 1 将文中的故事说给家人听 背诵课文 2 搜集古今笑话 幽默故事 感受他们在表达上的特点 3 推荐几本好书给孩子 世说新语 论语 三国演义 儿童版等 八 板书设计 杨氏之子 聪慧 礼貌 九 课后反思 在教学这篇课文时 我把重点放在读通文章 理解句意上 我 先范读 让学生感知读古文的语感 画出停顿 然后通过各种形式 的读让学生在读中感知 在读中感悟 熟读成诵 在理解文本的基 础上 我抓住文章的中心句 杨氏之子九岁 甚聪慧 这句话 让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧 引导学生去文中 感受杨氏之子思维的敏捷 语言的机智幽默 孔君平在姓氏上做文 章 孩子也在姓氏上做文章 由孔君平的 孔 姓想到了孔雀 最 妙的是 杨氏之子没有生硬地直接说 孔雀是夫子家禽 而是采 用了否定的方式 说 未闻孔雀是夫子家禽 婉