化学人教版九年级上册第五单元 化学方程式 课题1《质量守恒定律》教案 第1课.doc

第五单元 化学方程式课题1质量守恒定律教案第1课时屏边一中民中 何俊芬【教学目标】 【知识与技能】1、通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律，培养学生的辨证唯物主义观点。2、通过对化学反应的实质分析，认识在化学反应中各反应物质量总和与生成物质量总和相等的原因，培养学生的定量研究和分析推理能力。3、通过实验探究，培养学生的动手实践、观察、分析能力。【过程与方法】1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2、通过学生的自主学习、讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生的分析、推理能力。【情感态度与价值观】1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。【教学重点】理解和运用质量守恒定律【教学难点】微观解释质量守恒定律【教学准备】仪器：托盘天平、烧杯、小试管、锥形瓶、饮料瓶等。药品： NaOH溶液、CuSO4溶液、铁钉、Na2CO3粉末、稀HCl溶液等。 【教学过程】【视频导入】 狄仁杰的迷惑：1.为什么蜡烛燃烧后质量会变小了呢？2.为什么铁刀放置一段时间后质量会增加呢？【提出问题】 物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？【学生大胆猜想与假设】 1、参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。 2、参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。 3、参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。【过渡】大家的讨论非常热烈，从讨论的情况来看，有三种不同的意见，那么哪一种是正确的呢？我们下面用实验来探究。【播放视频】白磷燃烧前后质量的测定1、分析实验 2、结论：白磷质量+氧气质量=五氧化二磷质量【问题讨论】白磷反应前、后物质的质量总和相等，这是否是巧合，其它物质发生的反应呢？这一结论是否具有普遍的意义呢？ 【探究实验一】无色氢氧化钠溶液与蓝色硫酸铜溶液反应前后质量的测定氢氧化钠溶液提醒学生注意：1、认真观察并会分析实验现象 2、结论：？ 硫酸铜溶液【鼓励学生自己亲自动手探究】:【探究实验一】干净的铁钉与蓝色硫酸铜溶液反应前后质量的测定；【探究实验二】碳酸钠粉末与稀盐酸溶液反应前后质量的测定；指导学生实验并检查纠正学生实验操作中的问题(目的是：通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度)1、分组：把学生分成12组，至少4人一组。2、设计方案。3、实验探究。4、汇报结果并分析: 解释与结论学生实验干净的铁钉与蓝色硫酸铜溶液反应前后质量的测定碳酸钠粉末与稀盐酸溶液反应前后质量的测定实验现象铁表面覆盖着一层红色，溶液颜色由蓝色变为浅绿色，天平平衡有气泡产生，碳酸钠粉末逐渐消失，天平平衡反应前物质的总质量m1M1反应后物质的总质量m2M2文字表达式或符号表达式Fe+CuSO4Cu+FeSO4Na2CO3+HClNaCl+H2O+CO2 分析与结论Fe+CuSO4Cu+FeSO4M1 = M2Na2CO3+HClNaCl+H2O+CO2M1 = M2无数实验证明：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。【推出质量守恒定律】参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。【分析定律】1、只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不用质量守恒定律解释！2、守恒的是“总质量”，即“参加反应的各反应物的总质量”和“生成物的总质量”。 如沉淀、气体等都应考虑进去。3、 “参加”，意味着没有参加反应（剩余）的物质的质量不能算在内。【提出问题】是不是所有的化学反应都符合质量守恒定律展示图片：敞口容器中盐酸溶液与碳酸钠粉末反应前后的质量测定实验原理：盐酸 + 碳酸钠 氯化钠 + 水 + 二氧化碳Na2CO3+HCl NaCl+H2O+CO2 实验现象：产生大量气泡，天平指针向右倾斜；实验结论：反应后称得的质量减少；从结论引发学生思考：为什么这个化学反应前后的质量会发生变化，即天平未平衡，它是否违背了质量守恒定律呢？若要使这个实验的天平保持平衡，咋办？【大胆提出创新实验】目的是进一步引导学生学会运用日常用品做化学实验【讨论】如果将同学们刚才做的探究实验二中的瓶盖（或气球）拿掉，会有什么样的现象发生呢？【学生回答】天平指针向右偏转了【分析原因】在开放容器中：盐酸 + 碳酸钠 氯化钠 + 水 +二氧化碳M1 M2在密闭容器中：盐酸 + 碳酸钠 氯化钠 + 水 +二氧化碳M1 = M2注意：有气体参加或有气体、烟生成的反应验证质量守恒，需在密闭容器中进行【问题讨论】为什么参加化学反应前各物质质量总和等于各生成物的质量总和呢？ 【多媒体课件】电解水微观过程演示，通过教师的讲解，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前、后质量守恒的原因。【我会小结】引导学生小结本节课的内容，目的是让学生学会自己归纳、整理知识点。质量守恒定律：内容：原因：【狄仁杰的迷惑】目的是：有始有终，通过学生对本节课的学习，能正确回答一些实际生活中出现的问题。1.为什么蜡烛燃烧后质量会变小了呢？2.为什么铁刀放置一段时间后质量会增加呢？解答：1.蜡烛燃烧后生成二氧化碳和水，气体逸散，质量减小。2.铁放置在空气中一段时间后，它会与空气中的氧气、水反应，生成铁锈，质量增加。【课堂练习】目的是让学生学会质量守恒定律的应用，并用有趣的试题去激发学生的学习兴趣。1、成语“点石成金”，本意为古代术士的一种法术，即能使石头变成黄金；现比喻能化腐朽为神奇。有人说他能把石灰石变成黄金，请你用化学知识说明石灰石不能变成黄金的道理。2、某邪教组织大师说:“我一发功就能使水变成油”，可能吗？3、判断下列题，正确的打“”，错误的打“”。水冷却结成冰，总质量没有改变 ，由此说明：此变化符合质量守恒定律。（ ）参加反应的氢气和氧气的体积一定等于生成水的体积 。（ ）4、反应A+B=C+D中，已知2克A和5克B参加了反应，生成了4克C，则有_克D生成。5、若N2 + O2 放电 2A,则A的化学式_6、24克镁与16克氧气恰好完全反应,则生成氧化镁的质量为_克7、6克碳与一定量的氧气恰好完全反应，生成二氧化碳22克，有_克氧气参加了反应。【布