《利用国学经典促进小学生养成教育的策略研究》下半年阶段总结.doc

利用国学经典促进小学生养成教育的策略研究下半年阶段总结 为使小学生更加广泛深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，促进养成教育。从2014年冬季起，课题组老师在校内开展“中华诵”诵读活动。已经取得了阶段性成效。现将2016年下半年的工作总结如下： 一、主要做法 （一）统一思想，重视宣传 课题组制定课题阶段实施计划和制定相应的措施，为研究工作顺利开展提供保障。在实施课题研究工作中，力求做到思想上重视，行动上积极，工作上扎实，确保工作的顺利进行。课题负责人负责整个实验的宏观调控，课题成员周红负责实验的组织实施，马兰等其他老师负责课程实验活动的具体操作。 为做好课题研究工作，校领导全力支持，加强了校园文化建设和宣传动员，营造良好的国学教育氛围，吸引全体学生参加。以及通过召开学校、班级家长会，给家长发放致家长的一封信，向学生家长宣传国学经典教育的重要性及开展国学诵读的相关要求，认真征询家长意见，与家长充分交流沟通，争取家长积极配合，做到校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅。 (二) 合理安排课时，确保诵读时间 国学经典诵读内容是有学校统一下发的节选内容，既有优美的古典诗词，以及，也有弟子规、三字经、增广贤文等蒙学经典。学校每天都安排早读时间进行集体经典诵读。在读经诵诗时间里，师生或高声诵读，或低声吟读，千古美文不绝于耳，形成班班闻书声，生生沐书秀的氛围。 （三）立足课堂教学，实施国学教育 在课堂教学中融入国学教育，使学生感受国学的辉煌灿烂是我们实施国学教育的主要做法。开展国学教育以来，我们始终将国学渗透到校园的每个角落，渗透到教学当中,使其与课堂教学相结合。 一是充分利用教材中现有的教育资源，挖掘教材所蕴涵的国学教育因素,有的放矢地进行教育。事实上，我们的语文教材中已经有不少国学经典篇章。 教材所选课文，有古代经典作品，有富有时代气息的新作。比如论语、三字经及古体诗词、古代散文、小说等等。这些篇目既体现了中华民族五千年文明史上辉煌的文化成就，也传递着优秀的传统文化的精神内涵，是我们对学生进行国学教育的第一手资料。 教师结合自己的教育教学实际，立足新教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，宣扬语文教材所蕴涵的传统美德，引导学生品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍。教师精心准备，认真指导，把经典诵读活动与语文教学、思想政治课等教学紧密结合起来，将国学教育融入课堂教学的每一个环节。语文学科通过课前五分钟的经典诵读、课堂教学的适时链接、课外阅读的有效拓展，营建学生与经典对话的环境，随时随处感受经典的魅力。同时，还把经典诵读与语文教学评价有机的结合起来，通过评价来激励孩子们积累祖国文化的精髓，促进学生的养成教育。 （四）重视校园文化建设，营造经典诵读氛围 为了培养学生阅读经典的意识和兴趣，我们着力营造儒雅书香的环境。学校在阅览室、教室，张贴先贤画像；长廊中、楼梯的拐角处等写上经典名言，三字经、弟子规、增广贤文等成为校园文化的重要内容。漫步校园，映入眼帘的是一篇篇国学经典、一行行名言，在每个教室内外墙壁、走廊里都建立了图文并茂的经典长廊，名言警句遍布各个楼层；各班墙报也都开辟了相关专栏。在这样的耳濡目染中，学生的身心沐浴在经典文化的长河中，受到潜移默化的影响。 二、取得的成效 自开展国学经典诵读以来，师生风貌发生可很大的变化，语文学科建设又上了一个新台阶 。 1、有效推进素质教育。 诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进学校素质教育，推进了文明校园、和谐校园的构建。 2、促进了学校教学工作的发展。 诵读国学经典活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、校园美化等各项工作的开展，也促进了良好的校风、学风、班风的形成，有效地促进了校园文化建设。诵读活动实现了育人和学校文化建设的结合，使教师的思想观念得到转变，学生的行为习惯进一步规范，良好的习惯养成进一步得到提高。 三、思考 进一步拓展延伸经典国学教育，让学生从“走进古诗文”继而“走进经典文化”。要努力将古诗文诵读工程发展为诵读经典文化的过程，尝试为学生提供一日三餐的精神食粮