四下18《沙漠中绿洲》峄城古邵.doc

苏教版教材四年级下册18.沙漠中的绿洲一、教学目标：1.学会本课9个生字，联系上下文理解星罗棋布、不毛之地、纵横交错等词语的意思，会用“纵横交错”、“适宜”造句。 。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。4.从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。2、 教学重、难点：重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。 难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生生字和重点词的读音、书写、辨析以及正确、流利读书情况。2.在整体感知环节，引导学生自读自悟，概括课文内容。帮助学生梳理文章结构，旨在提升学生把握文章主要内容的能力。3.在精读感悟环节，以读为本，指导学生自主读书，在反复的读中理解感悟。了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。（见附件一）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.自制多媒体课件五、教学课时：2课时教学过程：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（1） 导入激趣1.你见过沙漠吗？了解沙漠吗？谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠)2.提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）3.质疑：看了题目，你有什么问题吗？4.简介阿联酋阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。(2) 检查预习， 整体感知。1. 出示预习单，检查生字的识、写。（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。（2）引导学生对照田字格中的生字，注意它们的间架结构。重点指导： “劣”上下比例相等，“挖”右下角是“乙”不要写成“九”。（3）学生再次书写时出错和写的不规范的生字。2.出示生字词语，指名认读、齐读。 沙漠 盐碱 恶劣 不毛之地 代价 挖去 填上 纵横交错 漂亮 侍弄 霎时 星罗棋布音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。霎时：极短时间纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。源源不断：连续不断。板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。3.分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。重点句指导在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。（三）理清脉络，给课文分段1.默读课文，边读边想课文主要讲了什么？2.试给课文分段第一段（第1自然段）写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。第二段（第26自然段）写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。第三段（第7自然段）写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。（四）作业书写本课的生字词。 第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（五）、 细读一、二自然段1.学生齐读课题2.说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象？你会用哪些词来形容沙漠？（无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。）3.师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗？好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢？教师读第一自然段。（抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)4.我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗？好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲-迪拜降落。你看到了什么样的情景？(学生自由读第2自然段，读后交流)5.播放 迪拜美丽的城市风光，配以描述）高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠6.看了画面你想说什么？ （学生交流)7.教师指导学生有感情地朗读一二自然段。（六）细读第三至六自然段1.这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！这沙漠中绿洲是怎样来的呢？让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。2.学生自学。 3.全班交流。（1）环境之恶劣。出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。（2）在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少？可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱？所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子？”谁能从文中找出理由说服我？（因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！)(3)师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地！(4)建设之不易。师过渡：还有什么地方也得花钱？出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。生 ：“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁能替老师读？出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子！(5)代价之巨大师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢？三棵？四棵？五棵？十棵？一百棵？一千棵？那么，建一个中心公园得多少钱？建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么？（6）师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。(出示并齐读)（7）（指导学生有感情地朗读课文的第3自然段）（8）过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。（学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。）（9）你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？学生交流。同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙-”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？（师生交流）只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？读：地上没有一片落叶（10）是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木？（学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。）三、回归整体积累拓展，读写训练1.同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢？对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人2.生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园-地球!四、作业：仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的词语。板书设计：沙漠中的绿洲环境恶劣 绿树成阴不毛之地 鲜花遍地建设：不惜代价侍弄：无比精心(保护环境，爱护地球)教学反思：成功之处：1积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕文章的中心引导学生解决问题，使学生获得自主发展。为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了文章的亮点来设计教学：沙漠和绿洲这两个几乎是风马牛不相及的事物同时出现在课题里，这本身就是一个亮点。文章最大的特色就是恰当的使用了一些修辞方法，比如衬托、比喻等。让学生在通过诵读体验情感，通过感悟，懂得热爱环境，热爱大自然。2对比读 常言道：“红花虽好，也要靠绿叶衬。”这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。为形象突出绿洲的多而美，作者不惜笔墨写下了沙漠环境的恶劣。关键词有白茫茫，恶劣，不毛之地，咸而板结，硬硬的壳等等。我采用重现画面的方法让学生朗读体味。不过，这不是教学的重点，只是一个陪衬，主角是绿洲。学生初次感受到这里的美时，都情不自禁地发出了赞叹声。迪拜是阿联酋第二大酋长国的首府，这里绿树成阴，鲜花遍地。谁又能想到，以前这里可是一片大沙漠，是勤劳的阿联酋人民用双手和汗水建造出星罗棋布的绿洲。3抓主线 比喻就是“打比方”，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。文中有一处比喻 “阿联酋人民像爱护自己的孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”可谓全文最精妙的一笔。牵一发而动全身，这就是那可以带动全身的“一发”。阅读这句话，我们不难发现这样的信息。那就是“爱树如子”。从哪里可以看出阿联酋人民像对待自己的孩子一样来照顾花草树木？为什么爱惜呢？这就和课后的习题不谋而合了。从这两个问题出发，可以把整个课文贯通起来。从一开始的确保树木的生存，克服了种植的种种困难，到后来的更高层次精神方面美化，为花草洗脸。真的使我们感觉到这里的花草具有了生命。正如阿拉伯朋友所说：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”一份耕耘一份收获，阿联酋人民的付出换来的是良好的生态环境。让学生借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。4品语言 在阿拉伯朋友介绍中了解建设绿洲的过程是的艰巨，这段文字是本课进行概括能力的训练的最好例子，也是感受作者具体描写和用词准确的最佳例子。先指导学生抓关键词概括，“ 挖去沙石”“填上泥土”“埋下水管”，然后让学生品味，作者为什么不用简洁的语言叙述，而要加上具体修饰的词语，最后学生体悟到就是有了“咸而板结”、“ 适宜种植”“纵横交错”“源源不断”这些具体修饰的词才能让感受到建设绿洲的艰巨和复杂，从中学到了概括的方法，也播下了要把句子写具体的种子。创情境 “ 阿联酋人民精心管理花草树木”这个章节通俗易懂，我便通过创设情境来感受阿联酋人民像对待孩子一样给花儿洗脸、洗澡。孩子们闭上眼睛，切身地感受到了被阿联酋人关爱的花和草是多么幸福，难怪小花、小草、小树们流露出这样的真情：“我要更加努力散发魅力，不辜负园林工人对我们的栽培”，“感谢园林工人给我们这样舒适的生活，我们会更加茁壮成长”不足之处：朗读、说话指导不到位。我对课文教材进行了大胆的裁剪，重点引导学生学习第三自然段，但给予学生练习朗读、说话思考的时间不多，指导也似“蜻蜓点水”，训练不够扎实，像赶场子似的，匆匆过场。“语文味”是指“工具性”和“人文性”的和谐统一，我们不必争论它们谁主谁次的问题，而是要追求如何使他们和谐发展，让我们的语文教学心平、气顺、腿脚稳，才能使