【教学设计】《密度知识应用交流会》（教科）.docx

密度知识应用交流会 教学目标【知识与能力目标】1.知道密度知识的应用。2.能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。【过程与方法目标】1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。【情感态度价值观目标】1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。 教学重难点【教学重点】正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。【教学难点】利用密度知识分析和解决实际问题。 课前准备多媒体课件、铅球、水、容器、量筒、台秤、砖块、烧杯、细线等。 教学过程一、导入新课1、温故知新：多媒体课件展示复习习题2、下面有几个问题，请同学一起来解决，每个小组选择一个探究课题进行活动，并把自己的探究的进展情况，向同学们进行陈述报告。a、铅球是铅做的吗？b、怎样测量砖块的密度？c、课桌的体积有多大？二、进行新课活动一：铅球是铅做的吗 （1）用台秤称出铅球的质量m1。（2）测体积：用量筒测可以吗？ 把铅球用丝网套好，放入到盛满水的容器中， 再取出，用量筒向其中加水到满为止便可知其体积。铅球被取出时会带出一些水，V会偏大， 结果密度值偏小。取两个完全相同的容器，其中一个容器中加水和铅球，另一个仅加入水，两个容器中水的体积差就是铅球的体积，即V球=V2-V1。因为铅球是圆的，想可否用刻度尺测出其直径，进而算出它的体积。（3）根据密度公式。活动二：测量砖的密度 （1）用台秤测出其质量m。（2）测体积 A用量筒测 体积太大 B量长、宽、高 但形状并不规则 用课题一的方法： 砖吸水膨胀，体积变大 可以在小砖外面包一层保鲜膜或者可 以在外面刷一层防水漆，再用排水法 漆和膜都会增大砖的体积，但误差 是可以存在的，最终密度偏小。（3）由公式计算砖密度。活动三：课桌的体积有多大 （1）先用台秤测量一张课桌的质量m。（2）测密度 A取样本（到木工房找一块与课桌木质 材料相同的木料做样本） B用天平和量筒测出样本的质量和体积，计算密度。（3）方法总结。质量：（1）直接测量：天平；（2）间接测量。体积: (1)直接测量： 量筒 （2）间接测量。 课堂小结1、用补水法测物体密度.2、测吸水性物体的密度.3、用取样法测物体密度.三、经典例题1、某实验小组的同学在实验室中，用天平和量筒测量一块体积不规则的金属块的密度，进行了如下的实验操作：a将金属块浸没在量筒内的水 中，测出金属块和水的总体积b用天平称出金属块的质量c将适量的水倒入量筒中，测出水的体积d计算出金属块的密度正确的实验操作顺序是（）Aadbc Bbcad Cabdc Dabcd 2、 在平整地面上有一层厚度均匀的积雪，小明用力向下踩，形成了一个下凹的脚印，如图所示脚印下的雪由于受外力挤压可近似看成冰层，利用冰的密度，只要测量下列哪组物理量，就可以估测出积雪的密度（ ） A积雪的厚度和脚印的深度 B积雪的厚度和脚印的面积 C冰层的厚度和脚印的面积 D脚印的深度和脚印的面积3、同学们估测教室空气的质量，所得下列