语文人教版四年级上册长城教学设计.doc

【教学课题】长城【教案背景】 1面向全体学生 四年级 2教学内容：小学语文人教版第七册17课 第二课时 3教师准备： A：多媒体教室及投影设备。 C：教学的PPT课件。 D：利用百度引擎查阅相关阅读资料，备好课。 4学生课前准备： A：能正确、流利地朗读课文。预习课文的生字词语。 B：利用百度查阅有关长城的资料。 C：看视频：八达岭长城 【教材分析】 长城所在单元主题为“我国的世界遗产”，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。本文不但表现了长城高大坚固，还赞美了古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文条理清楚地写出了长城长，高大坚固的特点，从生动具体的描写中让学生感受到长城的雄伟气势及古代劳动人民的智慧，最后点明长城是世界历史上的一个伟大奇迹，是一篇充满丰富感情的文章。 【学情分析】 已有的知识能力储备：学生具有一定的阅读能力，借助读物中的图画阅读的能力。初步掌握由远及近和从整体到部分的表达方法；在生活经验的储备上，有的学生自己去过长城，对长城的长和高大雄伟已有了感受。这都为学习这篇文章奠定了生活基础。 需要进一步提升的地方： 进一步学习由远及近、由整体到部分的表达方法，掌握不同的观察事物的方法，学习在观察中展开联想。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。【教学策略】根据文章呈现的特点和学生的认知水平，本课主要过程采用读中感悟的教学策略。教学流程图：抒情导入，揭示问题 探究汇报，相机指导比较感悟，情感提升 总结全文，提炼写法【教学目标】1. 以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹，并深层次地感受到劳动者的智慧、血汗铸就奇迹。2.学习由远及近，由整体到部分的写作方法，学习在观察中展开联想。3.了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事、人文上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情，激发民族自豪感【教学重点】1.感悟长城在建筑、军事、人文上的奇迹，并深层次地感受到劳动者的血汗、智慧铸就奇迹。2. 学习由远及近、由整体到部分的写作方法，学习在观察中展开联想。【教学难点】更深层次地感受到是设计者的智慧和劳动者的血汗铸就奇迹。【教学过程】（一） 抒情导入，揭示问题 1.师：长城就像一幅美丽的画，长城就像一首优美的诗，就像一曲激昂的歌，长城就像一位沧桑的老人，向我们诉说着悲欢离合、兴衰荣辱。 【定感情基调，细细品位文本文字中所蕴含的深沉，进而让学生感受到长城的伟大。】2. 课件出示外国名人对长城的赞誉之词指名读。 3. 提问：听了对长城的赞誉之词你有什么感受？ 4. 作者是怎样赞叹长城的呢？快速浏览课文找出那句话。 5.学生汇报课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 预设：如果学生说的准确就直接问有多少同学找的是这句话学生举手反馈，如果说得不准确，教师引导。 6.师：为什么说长城是世界上伟大的奇迹呢？（板书：伟大奇迹） 【引出核心的问题，为学生进行探究式学习创设条件。】过渡：默读课文画出有关的句子仔细的体会可以做简单的批注。（二）探究汇报，相机指导 （通过前测，课中教师巡视，发现学生思考的共同点。依据学生的汇报展开教学过程，同时教师要注意监控。）1.小组交流，教师监控1. 指名汇报2. 根据汇报调控教学流程（1）人文奇迹感悟血汗和智慧 a.从“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。” b.围绕这句话来谈感受，回答问题。c.引导学生体会预设：两三千斤多少块这样的条石？图片链接：d.找学生朗读。e.教师范读学生想象。f.引导学生体会这样艰难的条件，最终劳动人民还是把这样浩大的工程建设成功了他们靠的是什么？（中间问题引导学生深层次地感受到劳动人民用智慧和血汗创造的奇迹）图片链接g课件出示：劳动人民的血汗和智慧，凝结成这前不见头后不见尾的万里长城h课件出示，对比朗读，谈体会。i.齐读。过渡，还从哪里感受到长城是世界上伟大的奇迹呢？接着汇报。 （2） 建筑奇迹，感悟壮美a.汇报第一自然段内容。b.预设：长 一万三千多里（举例子：有一个年轻人曾徒步走完长城，用了尽500多天。来体会长城的长） 图片链接： c重点处理“崇山峻岭”补充：八达岭高约千米。图片链接：d读出美感，气势。e小结：长城用它独特，壮美令人折服，令世界惊叹为奇迹！（齐读第四自然段）过渡：还从哪里感受到长城是世界上伟大的奇迹呢？接着汇报。 （3）军事奇迹，感悟智慧。 a.学生汇报b.预设：高大坚固 像很宽的马路 两米多高，成排的垛子 浏览资料，了解构造文字链接c.依据汇报，学生对照长城图片构造。从这些构造中可以感受到什么？ 一方面：感悟到这些军事设施经过了近千年的风吹雨打，战争侵袭，长城依旧，可见长城的坚固。 一方面：说明军事设施设计的周到巧妙，感悟智慧。d.预设：如果学生感受不到长城构造体现的智慧就进行情境创设 一天，北方游牧民族的骑兵又杀到了长城脚下，一场战争迫在眉睫。在长城上保卫国家的官兵都会做些什么？（从瞭望口观察敌情，城墙之间可以互相传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？长城的这样设计你能体会到什么？e.课件出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这（ ）的万里长城。你能不能把这句话说得更加精彩？f:齐读第四自然段。过渡：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。气魄的意思是什么？作者为什么没有用气势雄伟呢？（三）比较感悟，提升情感。 1.气魄和气势比较，体会出气魄有魄力的意思。2.再齐读第四自然段。朗读这句话你感受到了作者怎样的思想感情。（板书：赞美）（四）回顾学法，总结写法 1这篇文章我们是怎样学习的？（围绕问题展开思考，到文中找依据，最后解决问题） 2.作者是怎样写这篇文章的？（依板书整理思路，特别强调描写长城高大坚固用的整体到部分的写作顺序） 3.作者把长城比作长龙，长龙是有生命的。如果把长城的外形归结为长龙的形，那么什么是长龙的生命？（血汗和智慧 魂） （五）板书设计： 远 长近 高大坚固 17长城 （整体部分） 伟大奇迹 （赞美）联想 智慧血汗（魂）【课后反思】 本课中为学生创设了探究的空间，以一个核心问题“为什么说长城是世界上伟大的奇迹呢？”引发学生思考。学生通过在文本中寻找依据，通过画画批批的形式自己实践，同时结合自己的对长城资料的了解使这一问题的理解越来越深入。这使得教学过程中能够重点突出。学生经历一个完整的解决问题的过程，利于孩子思维的发展，这是这节课收获之一。 另外，在课前引导学生搜集资料，在课中利用丰富的互联网资源，使学生