一只梅花鹿 (2).doc

一只梅花鹿教学设计教学目标 ： 1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。 2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能复述课文。 教学重难点：学会本课生字，理解课文内容，明白事物不能光看外表，还要看有没有实用的道理。教学准备： 生字词卡片、头饰。 教学时间： 2课时。教学过程：课前交流：孩子们，今天老师给大家准备了一些小礼物，想不想要？（想）声音真洪亮！赶快睁大眼睛看到大屏幕吧！它们来了，真的来了哟！能叫出他的名字吗？（狐假虎威）（拔苗助长）（乌鸦喝水）（坐井观天）看来孩子们知道的可真多！这些都是寓言故事，它们不但生动有趣，而且还蕴含着不少道理！今天，我们继续去领略寓言的魅力，齐读课题一只梅花鹿。一、 复习词语，简述文章大意出示：赞叹 斑点 匀称 赞不绝口 演员 抱怨 挣脱 没精打采1、 这些词，你还能叫出它们的名字吗？真准！孩子们，课文讲了一个什么故事呢？你能选择屏幕上的词说说么？根据学生回答板书：角美丽 差点送命 腿难看 狮口逃生小结：孩子们，关注了这些关键词，你就可以把故事内容说完整，说清楚。同桌相互试一试。2、 大家说得真投入。孩子们，梅花鹿对自己的角赞不绝口，对自己的腿却抱怨不停，它这样在意自己的外表。因此可见它是一只怎样的梅花鹿？（爱美）二、 品读课文，美读升华1、 是吗？你从哪些句子中看出了这是一只爱美的梅花鹿？用你喜欢的方式读课文，并用横线勾划出来吧。2、 指名汇报。大家的学习能力真强，好多孩子已经勾好了，没有勾好的孩子也不要着急，咱们来分享一下他们的收获吧！谁来说？（1）、“嗬，这身粟红色”来，看到大屏幕，从这句话的哪些地方可以感受到梅花鹿很在意自己的美！带着你的感受读读这段话！A、 孩子们，我发现这个句子中，这两个词他读得很美（油亮油亮）（雪白雪白）如果把这个句子变一下，你有什么发现呢？男生读第一句，女生读第二句，感觉怎样？B、 你看，咱们中国的文字就这么神奇，用上了叠词，句子就更美了，这样的ABAB式的词，你还知道多少呢？小脑袋转起来吧！C、 孩子们可积累了不少好词语，真不错！孩子们，你们看，梅花鹿在夸耀自己的时候，第一个“嗬”可是个语气词，加上自己的表情试一试！D、 孩子们，你们发现了吗？在读句子的时候，我们就要关注这些重点词，这样会让我们的朗读更有味道，自己再试着读读这段话吧！E、 谁来当自信的梅花鹿！（你不光读出了它的自信，还读出了它高兴的心情，了不起）（这么多林立的小手，老师很喜欢，咱们一起来试试吧！）3、 你还从哪些地方读出了梅花鹿爱美？出示：“嘿，我的角”A、 我发现你把这个“嘿”读得特别有味道，不错！谁还想读，你在读的时候竟然加上了表情，能干！孩子们，这个句子中，作者把梅花鹿的角比作了什么？看到大屏幕，这就是海底的珊瑚，能用一个词形容它么？（一个用心的孩子，竟会用书上的词）（看来你很爱看书，积累了这么多好词）多美的珊瑚啊！梅花鹿的角竟和它一模一样，你打算怎样来称赞梅花鹿的角？B、 小嘴真甜！像我们这样对别人不停地称赞就叫用书上的词来说说。（赞不绝口）C、 孩子们，你有被别人赞不绝口的时候么？你曾对什么东西赞不绝口呢？和我们说说吧！D、 刚才，我们不光联系了上下文，还联系了生活实际来理解词语，以后的学习中可要多用用哟！来，看到大屏幕，一起来赞美梅花鹿的角吧！E、 是啊！梅花鹿的对自己的角赞不绝口！从中你又看出它是一只怎样的梅花鹿？4、 哈哈，爱美变成臭美了，梅花鹿就这样自我欣赏着，自我陶醉着，突然它发现了自己的腿，就禁不住撅起了嘴说了这样两句话课件出示：“唉演员了吗？”A、 谁来读？我看到这位同学在读“唉”字的时候，皱起了眉头，让我来采访采访你，你为什么会有这个表情呢？ B、 是啊，多难看啊，难怪梅花鹿会用书上的词语（抱怨），孩子们，今天的天气真冷，你怎么抱怨？用抱怨说个句子吧！C、 孩子们，撅起嘴，皱起眉，一起替梅花鹿抱怨它的腿吧！5、 梅花鹿就这样不停地抱怨着，突然，梅花鹿听到了一阵脚步声！他猛地一回头，哎呀，一头头狮子下悄悄地向他逼近！A、 狮子想干嘛？B、 情况多么危急啊！梅花鹿该怎么办？看到课文第12自然段，我们一起读！（师生轮读）C、 梅花鹿靠什么逃脱了狮子的追捕？6、 梅花鹿脱险了，他忍不住叹了口气说，孩子们一起读：课件出示：美丽的角A、 孩子们，梅花鹿为什么这样说？他明白了什么呢？B、 对，我们看事物不能光看外表，要讲求实用！（板书）三、 小结全文，回板书。孩子们，今天我们欣赏了一只梅花鹿的故事，故事里的梅花鹿认为自己的角美丽，而讨厌难看的腿，可遇到危险时，美丽的角差点要了他的命，难看的腿却让他狮口逃生，他终于明白了，看事物不能光看外表，要讲求实用。四、 拓展 孩子们，文中的故事不仅精