牛津小学英语4B__Unit_4_Buying_fruit教学设计.doc

4B Unit 4 Buying fruit 第一课时教学设计扬中市第二实验小学 朱昕昱 212200课题说明 本课适合于小学四年级的学生，选自牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit.本课主要学习单词的单词有buy， some，kilo等。日常交际用语：Id like some ,please.及句型：Whats are these/those? Theyre How many kilos? kilos, please.课时说明本案例是第四单元的第一课时（A Read and say）。这节课的教学任务是，如何通过认物到购物，真正达到学以致用。学生情况学生们在Book 4A中已经学习了Whats this/that? Its 句型。此外，在Book 3A第三单元中学习了部分水果单词并掌握的非常好，这为本单元的教学内容提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的日常生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说并不难，关键是如何应用到实际生活中去。在教学时，我通过创设购物情景，开展灵活多样的教学活动，从而让学生掌握所学知识，更好的运用到生活中去。教学目标1. 能听懂、会说单词buy, some，kilo。2. 能听懂、会说、会读句型Id like some , please . What are these/those? Theyre How many kilos? kilos, please. 并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。 3. 初步掌握水果类单词单数变复数的变化规则。教学重点、难点1、重点：（1）初步掌握水果类单词单数变复数的变化规则。（2）正确使用句型What are these/those? 及其答语。2、难点：（1） How many kilos? 及其答语。（2）能在情境中展开问物和购买水果的话题。设计理念和思路本节课融合计算机、传统黑板等，形成统一的教学平台，贯穿整个教学过程。根据本堂课教学目标以及购物这个话题的实际应用性，设计生活化情景，让学生在实际情境中运用所学知识，增加直观性和趣味性，提高课堂教学效率。（一）知识与技能：在语言环境中巩固有关水果类单词，正确使用认物和购买水果的交际用语。掌握名词复数形和音的变化。（二）过程与方法：观看动画，有趣味地操练本单元重点句型。结合购买物品的表达语和句子，在实践中综合运用新知、旧知和拓展知识，实现语言的综合运用。（三）情感态度与价值观：运用自主学习、小组合作等方式，帮助学生培养集体主义精神，提高英语学习的积极性。教学过程Step 1 Warm up1. GreetingsT: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zhu.T: How are you? Ss: Im fine, and you?T: Im fine, too.2. Sing a song：齐唱英语儿歌Fruit song。（设计意图：同学们通过和老师一起唱英文歌曲，得到了很好的热身，同时也营造了宽松和谐的英语学习氛围。）3由旧引新:T: what can you see?S: I can see an apple.同时将”apple”中字母”a”的发音与”at and cat “中”a”的发音进行对比，加深单词发音记忆，帮助学生巩固音标知识。（设计意图：Free talk环节，能使学生自然进入学习状态，拉近师生之间的距离,并为新授内容作铺垫。）Step 2 Presentation and practice1. 揭示课题：Unit 4 Buying fruit.T: OK. Most of us like fruit. Look! What are they doing? Oh! Theyare buying fruit.（大屏幕呈现一幅卖水果的图） 揭题：Buying fruit. Learn: buy (让学生说说buy的同音词有什么：by, bye)。Read: fruit 水果（拼背）2.复习水果的单数形式，并学习新单词：grape.(幻灯片出示水果的图片，用Whats this/ that? Its的句型复习水果的单数形式。)T: Whats this?S: Its an apple.( an orange/ a pear/ a banana/ a peach/ pineapple)T: Whats this? Its a grape.Read: grape.（让学生复习学过的水果单数单词，引出新单词grape的学习。并运用了单数句型Whats this/ that? Its，为下面学习复数句型奠定基础。）3. 出示水果复数的图片和单词，比较单数、复数的区别。1）教师带领学生读水果的复数单词。2）让学生观察这些水果单词的复数形式是怎么从单数转化过来的。(S:一种是加s; 一种加es.)3）归纳名词单数变复数形式的规则： a. 在单词末尾+s. b. 以s, , h, sh结尾的单词+es. 如：peach-peaches.(让学生举例) c. 以fe结尾的单词，去fe 变v 加es. 如：knifeknives. d. 不规则：manmen, womanwomen.(a变e)4)让学生读一读、记一记名词单数变复数形式的规则。4. 学习句型：What are these/ those? Theyre1) T: What is this? (教师点击另一个苹果问)Ss: Its an apple.T: What are these? (教师点击两个放在一起的苹果问)Ss: (学生回答“Theyre apples.)”T: What are those? (教师点击出屏幕上的水果问。) Ss: TheyreLearn: these ,these 这些； those, those 那些。领读句型: What are these? They are pears. What are those? Theyre grapes.板书： thisthat(单数) thesethose(复数) 2) Chant: These, these. What are these? Pears, pears. They are pears. Those, those. What are those? Grapes, grapes. They are grapes.然后再让学生自编歌谣：These, these. What are these? _,_. They are _. Those, those. What are those? _, _. They are _.5. Ask and answer.(看图说话)6. 学习买东西的句型。1）Learn: kilo 公斤（1公斤=2斤） How many kilos? 多少公斤？ Two kilos. 两公斤。2） 买水果。A老师买水果：T: I want to buy some grapes. Can you help me?( 请一名学生扮演营业员)S1：Can I help you?T: Id like some grapes, please.S1：How many kilos?T: Three kilos, please.S1: Here you are. B.学生选水果：T: Do you want to buy fruit?Ss: Yes.T: Lets go to a fruit garden. ( 教师将课前准备好的果树图片贴在黑板上。)Ss: Yeah.（设计意图：教师努力为学生创设情境，让学生身临其境，激发学习热情。）T: Whats he? (教师手拿一果农头饰)Ss: Hes a farmer.T: Yes. He sells many kinds of fruit. (教师将水果卡片贴在黑板上。)What would you like?提示学生回答：Id like some ，please.S1: Id like some , please.S2: Id like some , please.S3: Id like some , please.3）Ss work in pairs：学生买水果。（评出最佳演员给予奖励。）（设计意图：小组合作，巩固所学句型。）Step 3 Read and say1. Ss watch the cartoon and answer the questions on the screen.T: Whos she?Ss: Shes Miss Li.T: Miss Li is also in the fruit garden. What fruit does she want to buy?Lets watch the cartoon and judge.a. Miss Li is in a fruit supermarket. ( )b. Miss Li wants(想要) to buy some oranges and grapes . ( )c. Miss Li wants(想要) to buy three kilos of pears. ( )d.The man in the picture is a worker. ( )（设计意图：让学生带着任务看动画，听录音时更显得认真，体现了任务型教学理念，训练了学生的听力和理解能力。）2 Listen and repeat after the tape.（设计意图：听、读训练，培养学生的语感。）3. 生生互动，拓展延伸。朋友生病了，你会买哪些水果去看望他呢？S(售货员)：What would you like？/ Can I help you?C(顾客): Id like someS: How many kilos?C: kilos, please. How much are they?S: yuan, please.设计意图：利用水果实物及多媒体创造语言学习环境及氛围，让学生通过课件增大信息容量，把英语课本上抽象的语言知识与相关语言背景有机结合起来，学生兴致盎然，跃跃欲试，增强了课堂效果。教学反思本节课是牛津小学英语4B第四单元Buying fruit的第一课时，本节课的主要目标是帮助学生运用”What are these?”、”What are those?”以及”How many kilos?”询问复数物品的名称及重量。本节课的教学中，我以兴趣激发为目标，情景操练为主线，任务活动为抓手，切实提高学生的学习效率。孩子们对于歌曲、游戏的感知能力极其强烈，而“chant”也是语言习得的重要方式，它寓思想教育于情趣，技能训练与游戏与一体，节奏明快，韵律和谐，琅琅上口，非常适合小学生的学习心理，是学习词语的好形式，也让课堂教学大放光彩。此外各环节中，小组间利用竞赛爬台阶的形式进行课堂评价，符合本阶段学生爱表现、好胜心强的特点，提高学习积极性。 虽然整体来看，本节课是相当成功的，但仍有几点美中不足之处：首先，单词教学上我通过多媒体或实物展示，让学生猜”Whats this?”提高学生的积极参与性。事实上学生一开始的积极性比较高，而且回答的正确率也高，但过程单调，稍后的过程，学生的积极性有点退下来。上完课后，我回想其实可以让学生通过Touch and guess，用学生喜欢的形式去吸引他们的注意力，想必课堂气氛会更加活跃。其次，我还需改进的是：一、课堂教学用语更简洁一点，并且在日常教学中反复运用，让学生能够一听就懂；二、语调上也可以有些变化，感情再丰富一点，在时间的把握上可以更精密一点，也可以准备一个实际运用的环节，让学生能在比较真实的情境下综合的运用本课所学知识；三、我的课堂基本语速偏快，许多时候学生并未很好的掌握，此后在课堂教学中就要注意语速的变化。最后，纵观整个课堂，我虽创设情境