英语人教版四年级上册Unit 4 My home (PartA Let’s

Unit 4 My home (PartA Lets Learn、 Lets do) 教学案例俞 雪（旌德县新桥中心小学，564148562QQ.COM）一、教学设计思路根据本课教材特点及班级学生学习水平的了解，我设计了“唱歌热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节，循序渐进，层层深入，在教学中我设计了各种趣味性活动、形式多样的挑战以激发学生的学习兴趣，注重学生语音方面发音的指导，培养学生自主学习的能力。二、教学设计课题人教版第三册Unit 4 My home (PartA Lets Learn、 Lets do)教学目标1、知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。 2、能力目标：掌握句子“Wheres Amy? Is she in the study? Yes,she is.”并能在实际情景中灵活运用；能了解家里各个房间的用途。3、情感目标：培养学生对家的热爱之情，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 教学重点重点：听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，掌握以be动词is开头的一般疑问句及其肯定回答。教学难点难点：正确掌握单词study、bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。教学方法游戏法 共同参与法教具准备课件 单词卡 奖品教学内容设计意图1、Warm-up（1）Sing a song（2）Greetings.（3）引出课题，板书课题2、Presentation词汇教学(1)屏幕出示study的图片，指着书房里的书:Here are many books.They are in the study.出示单词卡片，教读单词study.We read books in the study.(2)课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。 (3)Practisea、看口型，猜单词b、看图片，快速说出单词c、看看谁的记性好d、唱歌谣句子教学(1)屏幕出示图片，引出句子Wheres Amy? Is she in the study? Yes,she is.带着学生读一读。(2)看图片，同桌练习说一说。Lets doa、听录音，整体感知b、看图片，说一说，做一做。c、分男女生说一说，做一做3、ExtensionTalk about your home（1）屏幕出示图片，教师示范说。（2）学生几人一小组说一说，教师巡回指导。（3）请学生起来说一说。教师总结：East or west,home is the best.I love my home.（4）Have a rest:enjoy a song .4、Homework（1）Design a home you like best. （2）Tell your home to your friends.唱一唱歌曲，活跃气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围，为学习新课作铺垫。简单的口语对话交流拉近与学生的距离。 语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我在教学中注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/的发音，study的音变现象。通过老师带读、指明学生读来反复操练。 预计“Is she in the ?Yes ,she is.”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和合。 让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。 在汇报交流这一环节中，我注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，Its big. Its nice, I like my home. 小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。板书设计：Unit4 My home study bedroom kitchen living room bathroom Is she in the bedroom? Yes,she is.三、反思我很荣幸参加了前年市里举办的小学英语巡回教学，我执教了本节课，整个过程我受益匪浅，让我对小学英语课堂教学又有了更深入的理解。本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，所以在接下来的课堂教学中我很注重这方面的指导。为了激发学生学习的兴趣，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词 ，练习句子。英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。在教学中我还注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。 在评价方面我也动了脑筋，小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此，在教学过程中，我多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有： 1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主。 2、分男女生竞赛，采用奖励小花评价，培养团队精神。 本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种活动方式，激发兴趣，激活思 维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句介绍自己的家，表达自己的情感。单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。 在本节课中我设计了看口型，猜单词；看图片，快速说出单词；看看谁的记性好；唱歌谣等形式的活动。这些活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。 “理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数