除数是整十数的教学设计.doc

除数是整十数的笔算除法教学设计教学内容：除数是整十数的笔算除法教学目标： 1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。 2、掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。3、初步培养学生迁移类推的能力，激发学习兴趣、教学重点:掌握试商的方法。教学难点:确定商的位置。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习旧知，铺垫新知 师：同学们，上节课我们学习了除数是整十数的口算除法，下面我们来做一组口算题。要求先读题，再说得数，比比看谁算得最准确。6030 16080 24030 3505027030 20040 8320 153302、（ ）里最大能填几？30（ ）85 40（ ）18050（ ） 2513.竖式计算524= 1453=二、创设情境，提出问题创设“阅读日”到图书馆借书的情景。你们看（课件出示情境图）仔细观察，从图中你能得到哪些数学信息？谁来说一说？学生回答信息：（1）92本连环画（2）140本故事书（3）各种书每班30本师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（课件出示学生提出的问题（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班？三、解决问题，掌握算法（一）教学两位数除以整十数1、师：下面我们先来解决第一个问题，请同学们一起来读题，这道题怎样列式？（板书：9230=）为什么用除法来计算？2、提出问题：这样的算式你们会算吗？谁能很快算出它的结果？你是怎样想的？3、学生汇报交流。预设：生1：估算把92看成90，90里面有3个30，所以可以分给3个班。（师板书：9290 92303）生2：做除法想乘法，303=9092-90=2，所以9230=32。生3：笔算师：对，像这位同学说的，这道题还可以用竖式计算，今天这节课我们就来学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题：笔算除法）4、学生尝试计算。师：下面就请同学们试着用竖式来算一算这道题，注意边算边想：“刚才我们算出来的3个班，这个3是几位数，它应该写在什么位置上？现在开始动笔算吧！5、反馈学生的作业。师：看看这几种做法，你有不同意见吗？学生反馈交流，教师提醒3应该写在个位上。6、师生共同完成竖式。教师提醒并板书横式，学生口答。7、练习巩固：数学书第81页做一做。（二）教学三位数除以整十数1、独立探究师：看来两位数除以整十数难不倒大家，下面我们来点难的。（课件出示第二个问题）这道题怎样列式？你会竖式计算吗？ 2、学生尝试计算，教师巡视，了解学生列式情况。学生的列式可能会出现以下两种： 3、交流研讨。师：这个商4你是怎么想的？学生叙述试商的过程。304120140 305150140结合课件演示商写在个位的理由。4、巩固练习：说出下面各题商是几，应该写在什么位上？ 5、小结方法：引导学生观察竖式：师：比较两个竖式中的被除数和商，相同在哪里，不同在哪里？师：为什么被除数是两位数92时，商是一位数，而被除数是三位数140时，商还是一位数？四、巩固运用，熟能生巧1、我来当老师。练习十四第2题，把你的想法与同桌交流一下。2、完成练习十四第5题。六、全课总结这节课你学到了什么？出示歌谣，全班齐读：除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，余数小了商就对。板书设计：