语文苏教版二年级下册《鸟岛》教学设计

鸟岛教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课的7个生字，在朗读中理解体会词语的意思。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。教学重点、难点：1、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课的生字，能正确美观地书写。理解由生字组成的词语的意思。2、图文对照，理解课文内容。教学课时：二课时教学手段：借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。教学准备：课件、田字格。教学过程：一、 创设情境，激趣导入（一）激趣导入1、在我国青海湖的西部，有一座著名的小岛，（示岛图）大家看，岛上的什么特别多啊？正因为这座岛上的鸟特别多，所以人们称这座岛为“鸟岛”。板书：鸟岛。师生一起书写课题，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。一块读读课题。3、同学们，你们想不想到鸟岛上玩玩呀？好，今天，我们就到这座鸟岛上好好游览一番（二）、初读课文1、上岛之前，让我们先来看看作者是怎么写鸟岛的。打开书本，翻到第18课，自由读课文，读的时候要求读准字音，尽量做到不添字、不漏字，不错字，如果遇到难读的字可以借助拼音多读几遍。2、检查自读效果。要游览鸟岛要先闯生字关，有信心吗？ 出示生字词。（自读、指名读、齐读、去拼音读）伸手 西部养育拾到玉白色人类 因为 筑巢安家闻名中外密密麻麻 鸟岛 青海3、同学们生字词读准了，相信放到课文中，大家也能读准，边读边找找哪个自然段告诉我们鸟岛在什么地方。（三）学习第一自然段，了解鸟岛的相关知识1、课文中哪个自然段告诉我们鸟岛在什么地方？（出示第一自然段）出示地图，找青海湖的位置。2、理解词语“闻名中外”。相机出示词语：闻名中外，知道它的意思吗？谁能换个词说说？3、知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，作为中国人，你感到怎么样？（自豪）让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧！（全班齐读第一自然段）（四）感悟热闹，学习第三自然段1、知道鸟岛最热闹的是那个季节吗？2、那就快让我们读读第三自然段，走进鸟岛来感受一下这热闹的场面吧！3、看看同学们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，为什么说六月是鸟岛最热闹的时候呢？根据学生回答，出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。从这一句，你读懂了什么？（鸟多）你又是从那个词看出鸟多的？（出示：各种各样（种类多），课件出示各种鸟的图片。聚（数量多）要是一两只鸟就没法说聚，很多鸟才能叫聚。）4、小岛上的鸟儿真多，小鸟们，你们都在岛上干些什么呢？你能用这样的句式来说一说！【课件出示：鸟岛上的鸟儿有的（），有的（），还有的（）】6、鸟岛上真是太热闹了，你能用朗读让大家感受到热闹吗？7、鸟岛上除了鸟多，还有什么多？（1）你是从哪儿知道鸟窝多的？（2）角色体验理解：一个挨着一个、密密麻麻：老师举起两个拳头说：“这儿有两个鸟窝，鸟儿们，你们的鸟窝在哪呢？”谁的鸟窝愿意 和老师这儿的鸟窝挨在一起？原来这就叫一个挨着一个，它还可以怎么说呢？（“一个连着一个”“一个贴着一个”“一个挤着一个”）像这样，许许多多的鸟窝紧紧地贴在一起就叫“密密麻麻”。(3)你能读出“一个挨着一个，密密麻麻”感觉来吗？（4）学习生字“密”。生分析记忆字形，注意与“蜜”的区别。师生一起书空，生描红，仿写，点评。8、你又是从哪儿知道鸟蛋多的？（出示相应的句子，点出重点词语）（1）从哪个词可以看出鸟蛋多？（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。）（3）谁能读出鸟蛋的多和美？9、鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是一个鸟的世界！10、（1）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋）（2）你想做些什么？（3）让我们一起用朗读的方法来表达我们快乐的心情吧！（4）同学们，在你们读这一段的时候，我发现了一个秘密，作者写这一段的时候，没有写一个“多”字，却让我们感到了鸟的数量非常多，他是通过这些词语来告诉我们的（指着黑板上的词语），要想把句子的意思写具体，我们可以学习这种方法。11、小结：同学们，我们共同欣赏了炎炎夏日的鸟岛上热闹非凡的景象，那么春季的鸟岛又会是怎样一番景象呢？春夏两季的鸟岛又有什么不同的特点呢？下节课我们继续来欣赏！五、布置作业1、 朗读课文，背诵第一，三自然段。2、 书写生字。 第二课时一、 复习导入1、 出示词语，开火车读，齐读。2、 鸟岛在什么地方？3、 六月的鸟岛什么多？二、感受春季的鸟岛。导语：同学们，我们共同欣赏了炎炎夏日的鸟岛上热闹非凡的景象，那么春季的鸟岛又会是怎样一番景象呢？1、指名读第二自然段。问题：它们为什么都来这里？它们来这里干什么？它们是怎么来得？“陆续”是什么意思？ 谁能用“陆续”说一句话？指导朗读：（引导学生：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，它们来到这气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！你能把鸟儿们很高兴的感觉读出来吗？你能把春天的鸟岛美美地读出来吗？）三、体会人鸟情，学习第四自然段师： 多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？生：鸟妈妈找不到小鸟，会着急的！ 生：小鸟离开了妈妈，它会哭的，多可怜啊！ 生：鸟蛋里也有小鸟啊！ 生：虽然小鸟不会说话，但是它和我们一样，也是有生命的呀！ 生：我们应该爱护鸟类，因为鸟是人类的朋友。 师：同学们说得真好。看来，大家都是爱鸟护鸟的小卫士。（板书） 2、（师引读）的确，来岛上游玩的人很多。他们，因为。 3、句式转换：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以。 没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为。三、 小结课文，情感升华导游：“海西皮”之所以能成为鸟的世界，是因为那里不仅有适合鸟类生活的自然环境，更重要的是，这里的人都把鸟当作朋友，从不伤害它们，所以这里是鸟类栖息、繁殖的理想生态环境。正因为人和鸟之间没有侵犯，没有伤害，所以鸟岛才能成为鸟的天堂。才能成为闻名中外的旅游胜地！四 课外延伸师：但是，我很遗憾地告诉大家：青海湖鸟岛在哭泣！（出示材料）听完这段话，你想说点什么？现在就让我们二（4）班组成一个小小护鸟队，你可以画画，写标语的形式来号召所有的人爱护我们的小鸟，保护