二年级语文《有趣动物植物》口语交际教研课评课稿.doc

二年级语文有趣动物植物口语交际教研课评课稿二年级有趣的动物植物口语交际教研课评课稿上周听了童老师的一节有趣的动物植物口语交际教研课，回去后我们在小组里进行了听课后的交流，现在我就将我们五年级组的探讨进行。如何才算是成功的、高效的口语交际课，平时我们也很少去探究，所以效果也就不尽人意。赶上有趣的话题，学生的表现倒是激情四溢，畅所欲言。要是遇到比较生疏的话题，则是教师的一言堂，学生无话可说。这节课，通过大家的努力研讨与童老师的实践，倒是给我们开启了一扇探索口语交际的大门。收获第一，口语交际课，准备充分是前提。这节课教师与学生都做了充分的准备，每一个学生都戴着相应的头饰走进课堂，并收集了很多的相关资料。老师漂亮的课题与三星展示，更有详细的示范资料等。在这个充分的准备过程中，我相信老师、学生都会想办法克服许多的困难，在这个过程中，他们一定会提升了动手动脑等各种能力，并收获了许多的知识。也只有准备充分，老师才会有课堂上的游刃有余，学生才会有交际的资本，才会有话并敢说，表现也才会更让人满意！这是上好口语交际课的前提。同时，这对学生习惯的培养，能力的提升也是必不可少的。第二，口语交际课，紧扣目标是关键。每一个口语交际都有一个鲜明的话题，这次的话题就是有趣的动物植物。整堂课教师始终围绕这个话题进行引导口语交流。老师的的示范引领，学生的上台汇报以及小组的互相交流也都始终是围绕这个话题。当然交流有趣的动植物只是一个话题，不是我们口语交际的最终目的，话题只是给我们一个载体，一个交流的平台，最终目的是通过对话题的交流探讨，达到提升学生的口语交际能力，以及养成乐于与人交流的好习惯。这点童老师在开始就让学生明确了这个最终目的，特设置了三星：口才星要做到声音响亮，交流要清楚具体；聆听星要做到倾听要认真，还要边听边思考；星要做到有礼貌，说话大方得体。童老师最后还进行了三星的评奖。由此看得出童老师抓住了话题，紧扣了目标。第三，口语交际课，兴趣浓厚是保障。是枯燥的，口语交际也不例外，怎样才能激发学生的交际激情。兴趣是最好的老师。有趣的动植物，本身就是一个让学生感兴趣的话题，学生通过制作头饰，并带着头饰上课，这样会让学生上课的兴趣更浓。更激发学生课堂兴趣的是教师采用了多种活动形式，如，三星门票争夺，交友会，交朋友，学生答记者问，同学间的互相，教师的评奖等。这些活动都是学生喜闻乐见的，符合本年级段学生的喜好特点的。这些活动的开展，不仅将严肃的课堂变成了趣味的活动，激发了学生的交流兴趣，更重要的在活动过程中，还让学生学会了尊重，学会了评价，学会了礼貌，学会了交流。我相信只要像这样坚持下去，学生的乐于、善于交流的习惯与能力一定会得到事半功倍的培养与提升。探讨既然是教研课，我们小组也提出了一些探讨的地方。其一，话题是有趣的动植物，但是教师对这个有趣抓的不是太好，主要体现在以下几个环节：首先是教师的示范太全面，太书面化，就好似一篇优美的散文，我们知道动植物的也不是全身都是有趣的，波斯猫最有趣的估计要算是眼睛吧！何不就抓一两个方面进行引领示范，或许效果更好！估计是教师的引领示范不是很明确到位，导致整堂课学生的交流不是很积极流畅!其次是学生的交流之后，教师对学生的评价，没有及时的引导到有趣上来，结果变成了知识问答！你觉得他说的有趣在哪里？他的有趣是怎样介绍的？你还有对她说的有趣进行补充吗？这样是不是更好？其二，纵观整堂课，教师虽然抓住话题，训练学生的口才、聆听、文明。这在具体的活动过程中教师的这个目标虽有体现，但是关注度不够！话题只是载体，我们是要通过载体完成教给学生方法，我的波斯猫有趣的特点是从几个方面介绍的，他的猴子有趣又是怎样介绍的？这样才能让学生言之有物，言之有序，难度降低了，话应该也会多了！同时学生在聆听的过程中也会更有针对性，会更认真