语文人教版九年级下册写作 审题 立意 选材 构思.doc

材料式全命题作文指导教学设计方案课 题审题 立意 选材 构思科 目语文年级九年级执教者袁改利一、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）1、知识技能 1学会审读文题,找关键词。 2理解并合理运用提示材料。 3围绕主题选择材料，巧妙构思，注重语言表达。2、过程方法 通过老师引导，学生小组合作探究的方式，让学生掌握记叙文写作的基本方法。3、情感 态度 价值观 提高学生的写作热情，让学生在合作探究中认识自我价值。4、教学重点难点重点 ： 围绕主题选择材料，挖掘文章主旨。难点 ： 巧妙构思，个性表达。二、学习者特征分析1、学情分析：大部分学生面对命题作文，特别是较短的命题时不知怎样审题、文体的更是无发的确定。2、学法指导：针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，适当点拨拓展，发挥学生的主体性，引导学生积极地思考问题，分析问题，激发学生的学习积极性，指导学生发散思维，培养他们合作探究精神，养成良好的学习习惯。三、教学策略选择与设计1.探究引导策略：合作探讨式学习；教师启发引导。2.自主合作探究式学习策略：互相讨论、交流、合作的课堂氛围。3.问题串设计策略：运用有序的问题串有层次地灵活呈现问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到合作探究的学习当中。4.鼓励、激励策略：积极肯定学生的学习成果，及时评价学生的课堂表现。四、教学准备课前导学：1、熟悉作文要求 校园生活，给我们带来快乐，使我们有了自信。它每时每刻都让我们高兴，激动。那么，看校园生活，如何看见它的清新明媚？看校园生活，如何看见它的丰富多彩？看校园生活，如何看见它的活泼激昂？看，需要眼睛；看见，需要头脑和灵魂。 请以“看见”为题，校园生活为内容，文体（诗歌、戏剧除外）不限，写一篇不少于600字的文章。2、拟定文体，结合材料找出表意重心 （ ）看见（ ）（悟道，想到）（ ）3、在第二环节的基础上，展开联想，搜集材料，以记叙的形式呈现，并挖掘主题。 看见(横向镜头或纵向的变化）想到（悟道）（ ） 4、列出写作提纲课堂导学1、 小组交流搜集材料，推荐优秀材料展示（自评 他评）2、 小组讨论，共同列出各自推荐材料的提纲并展示。（自评 他评）课件： 五、教学过程教师活动学生活动设计意图一 、导入新课 以提问形式与学生交流，用来到新环境自己看见的风貌导入新课。将优秀的作品进行展示,同时让学生齐读并补充.鼓励学生大胆发言，肯定学生细心地观察。二 、讲解新课1、 出示课件一 重点 审题 立意 选材 构思 2、出示课件二 目标要求 3、出示课件三 写作要求：校园生活，给我们带来快乐，使我们有了自信。它每时每刻都让我们高兴，激动。那么，看校园生活，如何看见它的清新明媚？看校园生活，如何看见它的丰富多彩？看校园生活，如何看见它的活泼激昂？看，需要眼睛；看见，则需要头脑和灵魂。请以“看见”为题，校园生活为内容,文体（诗歌、戏剧除外）不限，写一篇不少于600字的文章。4、出示课件四（1） 、抓题眼 定文体 把握表意重心 （ ）看见（ ）（想到）（ ）归纳总结 文体 记叙文 散文客观评价各小组成果并在文体上给予适当的引导【板书】 表意重心 想到（ ）（2） 、展联想 选材料 挖掘文章主旨师生合作明确：（看见）学校生活【限制】（想到）清新明媚 丰富多彩 活泼激昂【主旨】佳作展示例一：（ 我）看见（操场 ）（想到）（同学们活动的场景 ）例二：（我 ）看见（一棵树 ）（想到）（我们的成长 ）总结：优秀材料 文体特征明显 主旨深刻 (三) 、巧构思 善表达 彰显个性语言 明确巧构思在应试作文中的重要性。提问写作语言方面学生的认知，引导学生明确表达技巧。 构思 设悬念 欲扬先抑 景物烘托语言 修辞手法的运用 各种表达方式的综合运用【板书】巡回督促，适当的指导学生客观公正评价各小组作品，以鼓励为主。三、课堂小结 这节课同学们积极认真的讨论发言，给我们展示了许多值得大家珍惜的校园场景，而这些正是因为我们拥有一双善于发现的眼睛。那么，希望同学们用这双眼睛继续去捕捉更广阔世界的精彩。四、链接中考 出示课件五五、作业布置 再次出示课件3板书表意重心 （想到）清新明媚 丰富多彩 活泼激昂【主旨】构思 设悬念 欲扬先抑 景物烘托语言 修辞手法的运用 各种表达方式的综合运用学生分组完成，举手回答，其余同学可补充. 齐声朗读齐声朗读 找出文题中的关键词小组回答回答：看 眼睛 看见 头脑灵魂每小组一位同学填空 拟定文体 讨论找出表意重心 再次朗读材料及要求小组交流搜集的材料并推荐出优秀作品，学生互评，老师引导，得出结论。回答表达技巧：1、构思：设悬念 欲扬先抑 景物烘托等2、语言：修辞手法的运用 各种表达方式的综合运用各小组给自己的优秀作品列出提纲并展示，评出最佳作品。小组自评，小组间互评。 齐声朗读消除学生紧张心理，营造一个轻松的课堂氛围。让学生本明确这节课主要学习环节。让学生明确这节课要掌握的知识技能。让学生凭语感找出文题中的关键词，为下一环节学习奠定基础。让学生明确哪种文体更贴近要求，更适合自己驾驭并找出表意重心。促使学生挖掘材料，积极联想。 这一环节重在培养学生团队合作精神，集思广益创作佳品。让学生在评价中点别人之所缺学别人之所长。拓展延伸以小见大，让学生的目光由校园转向社会去观察去思考，培养他们细心的洞察力。反思优点：以扩充题目的方法让学生去解决较短命题作文的破题、立意，可操作性较强。使大部分学生看到作文题目时“有法可依，有章可循”。缺点：在教授过程中情感的