社会实践活动中实现德育目标的研究的实施方案.doc

社会实践活动中实现德育目标的研究的实施方案南阳油田第一中学一、课题背景1、课题的提出2008年秋季，河南省普通高中开始实施课程改革，这是2004年秋季开始实施的初中课程改革的继续、发展、深化和升华。与初中课程改革相比，高中课程改革具有站位高、理念新、全局性、全方位的特点，改革的内容更多、范围更广、内涵更深、力度更大，改革的难度也将会比初中更大。江泽民同志说过：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”说明社会实践活动课程也是课程学习领域中必修学分的领域，是基础教育课程改革的结构性突破和新课程理念的生长点。该领域特别强调实施素质教育，突出实践能力和创新精神的培养，具有非常独特的探索价值和育人价值。2、概念的界定社会实践活动课旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。 社会实践活动以“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动技术教育”、“信息技术教育”四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。在课程内容的开发过程中应力图以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育，或由社会实践与社区服务统摄研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育，实现四大领域课程内容的整合。我校的社会实践活动课包括校内和校外两部分。二、课题目标1、通过本课程的开发与实施，以使学生关注自然、体验生活、走向社会，促进学生爱自然、爱生活、爱油城，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。同时通过社会实践活动，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新。2、通过社会实践活动，学校可以重构校园文化，确立 “以学生为重心”的管理目标，以学生社团活动为载体组织开展各项活动，为学生搭设展示自我的平台，让学生主动参与到学校的各项管理中去。逐步培养学生与他人交流、合作能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。学生层面学生可以自行组织综合实践活动小组，一般不少于3人，可以请一位老师或家长作为辅导员给以指导。学生要将小组活动的计划和人数及安全注意事项在活动前分别报告班主任和家长。班主任和家长要做好相关的协调和安全教育工作。学生初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的高中学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。教师层面通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者（平等中的首席）。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。学校层面探索一条符合油区中学生年龄特点和认知水平的社会实践活动的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念，特色品位以及重建课程文化和学校文化。2阶段目标及主要内容（2008.122009.9）从高一年级开始试验，以“人与社会”为主题，适当加入人与生活、环境的内容，全面启动综合实践活动。从中探索以下几个问题：第一、社区科技文化活动:参加社区各种形式的精神文明建设活动，如拥军拥属、敬老服务、法制宣传、板报宣传、科技活动、科普活动、扫盲辅导、电脑培训等。第二、社区环境建设活动：参加社区内力所能及的物质文明建设，如居民小区的公共卫生；油区交通秩序维持活动、油区环保卫生、领养绿地等。第三、志愿性的活动：如为社区特殊人群的生活服务、家政服务、中小学生假期活动辅导、支援附近农村农忙等。（2009.92010.1）修改和完善我校综合实践活动课程的实施方案，全面启动高二年级以“人与社会”为主题的实践活动，高一年级继续全面实施，做好高三年级的相关准备。（2010.22010.7）构建适合我校高中三年的综合实践活动的整体课程体系，全面启动全校以“人与社会”为主题的综合实践活动，从而使高一到高三年级的综合实践活动成为一个系列，成为一门必修课程。三、课题的内容以及实施与管理1、 课题内容的组成及管理课题内容实施内容课时安排课题程管理指定领域1、信息技术教育全员培训与特长学生培训相结合电脑小报、网络访谈、网页制作学科教学与之整合网络环境下的研究性学习每周1课时（同时增加主题活动课时）课程管理处、学生工作部2、劳动技术教育摄影技术普及、创作、服务师生摄影故事创作自行车修理、服务师生、社区服务科技创新大赛花卉栽培其它每周1课时（同时增加主题活动课时）3、社区服务与社会实践走进敬老院（调查、服务、宣传）走进德育基地（实习调研）走进社区（服务、宣传）每学期23次（弹性课时）学生工作部、课程管理处、综合服务部4、研究性学习根据新课标安排的各科目标而定每周2课时课程管理处非指定领域1、校传统活动体育节、艺术节、科技节每学年各1次学生工作部、课程管理处、综合服务部法制教育系列活动交通安全教育活动以传统“节日”为主题切入每学期2次以上2、班团队活动入团仪式系列活动争做合格中学生活动油田高中学生形象讨论活动其它集中课时与分散课时结合，每学期各一次，包括每周一的班会课3、学生心理健康活动心理咨询与辅导心理健康活动课程其它每二周1课时排入课表课程研发处2、课题的实施方式组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、跨班级活动、跨年级活动等）体现统一性与多样性的结合。不同主题、不同场合同时开展活动，主题有分有合，活动有分有合。活动地点（校内、家里、社区等）活动时间（集中课时与分散课时结合）教师工作量计算3、课题内容的整合指定领域四块内容的整合信息技术教育劳动与技术教育研究性学习社区服务与社会实践社会实践活动中的四块内容既可以相对独立地设计和实施，也可以通过综合性的活动主题或项目，以其中某一领域为切入点，以研究性学习为主导学习方式将四块内容融合在一起（如图），这种整合化的实践活动可以作为高中综合实践活动的操作样式，也有助于学生开展具有一定深度的综合实践活动。非指定领域内容与指定领域内容的整合可以班、团队活动、校传统活动、学生个人或群体的心理健康活动、学生间交往活动等某一领域为载体开展我校社会实践活动，以体现学校的课程特色。各学科与社会实践活动的整合丰富的学科知识是实施社会实践活动的基础，可充分挖掘学科内容中的素材，使之延伸、提升、综合、重组为综合实践活动；综合实践活动的开展也必将促进各学科知识的综合和拓展，提高学生对各门学科知识的整合能力，两者是相辅相成，互为整体的；综合实践活动最终必将走进学科课程，并与之融合为一个整体。在某些情况下，综合实践活动和学科教学可以交错进行。4、课题的组织与实施准备阶段（2009.2）方案引路：制订社会实践活动课题实施方案（试行稿），以方案指导活动。课题带动：成立社会实践活动中实现德育目标的研究课题组，以课题带动综合实践活动。课题领导：成立以学校校长、书记为组长的社会实践活动课程领导小组，加强课题的实施与管理。形成校长领导、学生工作部负责、年级为基点、班级为主阵地、社区共参与的实施与管理体系。师资培训：邀请专家作相关知识讲座，充分利用和积极借鉴其他兄弟学校的相关经验，对学生、教师作必要的培训。确定主题：自上而下，自下而上确定社会实践活动的内容，并公布研究性学习的相关课题。导师组成：考虑到高中学生的年龄特点，各班成立以班主任为组长，各任课老师相协调的学生综合实践活动导师组（每组23名导师），并尽可能使学生选导师（公布全校教师的地点、电话、特长），选课题，自主组成课题组，同时聘请家长、社区专家为校外辅导员。通过校园网、南阳市网上家长学校、校信通等方式获得专家指导。实施阶段（1）学生工作部负责开发实施（全校性活动），课程管理处负责课题管理、设计的内容。以社区服务与社会实践主题切入，适当整合劳动与技术教育、研究性学习、信息技术教育（如敬老院、德育基地、社区等）。以学校传统活动为主题切入，整合其它领域（如体育节、艺术节、科技节、文化游、法制和交通安全、传统节日纪念、班团队活动、文明礼仪等）。说明：两块内容每学期12次，有计划、内容、成果。（2）、课程管理处负责开发与设计综合主题类活动，教研组、年级组具体实施的内容（立足年级、班级、小组活动）。以“新视野”活动切入（如体育、航模、摄影、文学社、器乐社团等），开展相关综合主题活动（跨班级活动）。以研究性的综合主题活动切入（学生小组可选择学科素材类、项目设计类、课题探究类、兴趣活动类等）整合其它领域（班级分小组活动）。说明：第块内容每周一次活动，两块内容体现主题有分有合，活动有分有合。（3）、课程研发处负责开发设计与实施，课程管理处负责与学科有关的内容。以心理健康为主题切入（如咨询、辅导、活动课程），开展年级、班级、小组和个人形式的综合实践活动。其它。l 信息技术与劳动技术教育按计划排入课表，同时也实施弹性课时，以便实施相关的综合性的活动（见实施内容）。l 社区服务与社会实践。走进敬老院（三月份），走进德育基地（四月份）走进社区服务、宣传环保（五月份），并以此为切入点开展综合实践活动。l 走进研究性学习。学生在导师组的指导下，选择研究课题，自由组成课题组，并选举课题组长，填写活动实施计划表、活动情况记录表、导师组指导意见表、活动评价表、活动成果汇报表（附实施量表），导师组负责对学生课题组的指导与监控，在活动之前，各小组须将活动的详细安排报导师组，由导师组填写指导意见表。每次活动结束须填写活动情况记录并上交导师组。每个学生准备一本记录本，随时记录活动情况与各方面的收获及体会。四、课题有关活动的评价1、社会实践活动评价的主体是学生、教师、学校或教育管理部门以及家长、地方和社区。评价对象可分为学生评价、教师评价、学校评价及家长社区评价、评价主体可分为自我评价和他人评价。评价内容可分为过程评价和结果评价，同时更关注全过程的评价以及过程评价的及时性，及评价的多次性。2、对学生的评价突出过程、注重体验、关注情感、重视态度，以发展性评价为主，以定量评价与定性评价相结合。如有成果最好（专利），但不作为评价的普遍要求。3、建立社会实践活动课程中学生“成长记录袋”，全面记录学生的综合实践能力、态度、情感和价值观，并和评优、评三好学生相结合。4、从考查学科入手试验考试评价的改革。如期末考试成绩中10%的分数为学生参加相关学科综合实践活动的成绩，积累成功经验后向考试学科全面推开，以从评价机制上激励学生参与综合实践活动。5、对教师的评价，一方面侧重于对教师在活动中的组织、规划、管理和指导；学生的资料包的整理，成果展示以及学生对教师的评价，另一方面看是否有课程的整合能力及校本课程资源的开发能力。6、课程成果交流包括各种实施量表、学生资料包、展板、课件、社会实践活动课的展示与研究。五、课题实施的组织机构1、课题组： 社会实践活动中实现德育目标的研究课题领题人：孙艳利组员：沈端午 肖文庆 杨建新 金峰 以及高一年级的班主任2、课题领导小组： 组长：王海云 闫胜彦副组长：周天祥薛福谦 组员：刘耿 吕红伟 尹大俊 韩忠民 刘毅 黄金明 刘大可社会实践活动中实现德育目标的研究的实施方案第一阶段实施方案一、课题背景2008年秋季，河南省普通高中开始实施课程改革，这是2004年秋季开始实施的初中课程改革的继续、发展、深化和升华。与初中课程改革相比，高中课程改革具有站位高、理念新、全局性、全方位的特点，改革的内容更多、范围更广、内涵更深、力度更大，改革的难度也将会比初中更大。社会实践活动课程也是课程学习领域中必修学分的领域，是基础教育课程改革的结构性突破和新课程理念的生长点。该领域特别强调实施素质教育，突出实践能力和创新精神的培养，具有非常独特的探索价值和育人价值。二、课题目标1、通过本课程的开发与实施，以使学生关注自然、体验生活、走向社会，促进学生爱自然、爱生活、爱油城，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。2、通过社会实践活动，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，同时促进教师教育观、课程观的更新。3、通过社会实践活动，学校可以重构校园文化，确立 “以学生为重心”的管理目标，以学生社团活动为载体组织开展各项活动，为学生搭设展示自我的平台，让学生主动参与到学校的各项管理中去。逐步培养学生与他人交流、合作能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。三、活动目标1、以社会实践活动开发和实施的基础引导学生选择主题活动，提高学生参与的兴趣和能力。2、创设实践情境，引导学生开展多种社会实践活动，让学生获得亲自参与实践活动的积极体验和丰富经验。3、在社会实践活动中，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，养成从事探究活动的正确态度。4、通过社会实践活动的开展，让学生参与、学会自我反思评价。5、逐步培养学生与他人交流、合作能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。6、通过社会实践活动的开展，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。四、依据的原则社会实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。我们在研究时要遵循如下原则。1、整体性原则社会实践活动具有整体性。人的个性具有整体性，个性发展不是不同学科知识杂烩的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。社会实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都是体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。2、实践性原则社会实践活动具有实践性。社会实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。社会实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。 3、开放性原则社会实践活动具有开放性。社会实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。社会实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。 4自主性原则社会实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。五、活动内容第一阶段：（2009.22009.9）从高一年级开始试验，以“人与社会”为主题，适当加入人与生活、环境的内容，全面启动社会实践活动。社会实践活动包括校内实践和校外实践。其中校内实践内容包括： 1、军训：必修项目。主要进行国防教育、军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。 2、 其他的校内实践活动，主要指学校传统活动和学生社团活动。学校传统活动，以科技节、体育节、艺术节、成人仪式教育等为例，指学校每年例行举办的重大节日和活动；学生社团活动指学校社团成员围绕某一主题共同组织开展的活动。校外实践活动包括： 1、社区科技文化活动:参加社区各种形式的精神文明建设活动，如拥军拥属、敬老服务、法制宣传、板报宣传、科技活动、科普活动、扫盲辅导、电脑培训等。2、社区环境建设活动：参加社区内力所能及的物质文明建设，如居民小区的公共卫生；油区交通秩序维持活动、油区环保卫生、领养绿地等。3、志愿性的活动：如为社区特殊人群的生活服务、家政服务、中小学生假期活动辅导、支援附近农村农忙等。五、组织形式：1、军训，2009年8月，由学校统一组织，以班为单位，每个班为一个排，一个部位一个连。每班有设有排长、副排长；其中排长有部队军官担任，副排长由班主任担任。2、校内的其他社会实践活动，由学生工作部组织，聘请有特长的老师、家长担任社团指导老师，学生根据爱好自己选择报名参加。3、校外的社会实践活动，学生自行组织社会实践活动小组，一般不少于3人，可以请一位老师或家长作为辅导员给以指导。学生到校外参加社会实践活动，要有完整的活动方案，要将小组活动的计划和人数及安全注意事项在活动前分别报告班主任和家长。班主任和家长要做好相关的协调和安全教育工作，同时要在活动方案上签字表明自己的态度，另外要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利地进行。指导老师也要就活动的开展提出自己的建议。六、成果展示、总结阶段（2009年9月）（1）学生工作部和课程管理处收交活动记录，总结工作，撰写课题报告。（2）由课题领导小组对学生社会实践的案例、论文整理并且评比。（3）由课程研发处对学生的优秀作品展示，整理。学科教学中渗透德育的研究实施方案一、 实验课题学科教学中渗透德育的研究二、 指导思想 我们课题小组将在上级相关部门和学校课程研究处的领导下，以“科学发展观”的理论作为科学依据，以生命化教育观理论为指导，以新课程改革为依托，在课堂教学中落实生命化教育。以培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观为指导思想，以学科渗透生命化德育为主题，以河南油田第一中学的教育资源为支撑，进一步推进我校素质教育。三、 研究的目标、内容与重点研究目标：1、通过学科课堂渗透，使学生了解并掌握生命的过程，从科学的角度认识生命。2、通过学科课堂渗透，培养学生珍视生命，尊重生命，保护生命，热爱生命。3、通过学科课堂渗透，使学生能够正确的认识自我并关心他人，培养学生的对自己、对他人、对社会的责任感。让学生学会自爱，学会与他人和睦相处，学会理解别人，学会感激，培养学生的道德情感和道德信念。研究内容：本课题研究以语文 物理学科为研究领域，在师生充分理解领会“生命化德育”的理论基础上，进行深入研究活动。具体为：1、 充分发现学科教学中的德育因素；2、 如何在学科教学中培养学生良好的道德情操，促进学生身心发展，开启生命智慧；3、 如何指导学生自主吸收学科教学中的德育养料，逐步形成一种关怀生命的意识。研究重点：本课题主要把“生命化德育在学科教学中的渗透”作为研究的重点，引导学生关注生命，尊重生命，在生活中发现自身的生命价值，最大限度地激发学生对生命的热爱和欣赏；让学生在各科学习中体会生命的灵性与美好，给学生以潜移默化的影响。四、 实验的步骤与时间 本课题研究计划用时一年，自2008年12月至2010年12月，分三个阶段。1、准备阶段：2008年12月2009年9月、确定和论证研究选题；、成立课题组，制定研究目标，选择研究方法；、组织本组教师学习、培训，重点是生命化德育的基本理论，研讨并制定实验方案；、本组成员要从传统教育的模式中解脱出来，引入生命化教育思想，做到备课时设计生命化教育，教学中体现生命化教学，评课时涉及生命化教育，集体备课时时研究生命化教育，让生命化教育在本组教师中蔚然成风；、本组成员要使生命化教育与课程改革科学整合，融为一体；、在课题组内建立例会制，做到四定：定人员、定时间、定中心、定内容，使研究正规化、正常化，交流情况，扬长补短，使研究更具有宽阔感，更具有纵深感。2实施阶段：（2009年9月2010年9月）进入课题的全面实施，探索学科教学渗透生命化德育的基本规律，充分利用相关资源探索出一条切合我学校实际的生命化德育的有效途径和方法。课题组定期举办课题研究实施情况的研讨交流活动，进行课题的阶段性总结，努力取得研究的预期效果。 3总结阶段：（2010年9月2010年12月）课题组成员对研究过程中的阶段性成果，研究过程中所形成的材料、资料进行讨论、分析，形成课题成果。撰写主体研究报告。 五、研究保障措施1、通过认真学习理论，使组员了解并熟知课题研究的目的和意义，尽快进入课题研究角色，人人为课题研究做出贡献。2、深化课题研究，确保研究实效。强化组员的课题研究意识，要求语组员从制定教学计划到钻研教材，从备课设计教案到课堂教学，从课后反思到改进教学行为都要以课题研究为中心，让学科教学与生命化教学研究成为组员的日常“功课”，逐渐形成在工作中研究、在研究中工作的运行机制，使全体组员的课堂教学充满生命气息，充满生命活力，潜心构建“生命活动充分涌流，智慧之花尽情绽放”的生命化课堂。各组员认真学习新课标、领会新课标、学习新教材，钻研新教材，深入挖掘学科教材中的显性与隐性生命化德育渗透点，结合新课程改革理念和新课标的“教学目标”进行分析、提炼，并设计出实施生命化教育的策略与方法，为深入进行研究和探索奠基。围绕课题研究，组员积极参与教学观摩研讨活动，开展以生命化课堂典型课例为载体的“说、作、评”、课例研究、案例反思、教育叙事等系列校本研修活动，活动后组员要认真写出反思与总结，以完善和改进自己的教学行为，提高教研能力和教育艺术。六、预期成果1、有价值的案例；2、总结报告；3、专题研究论文。六、课题组织负责领导：阎胜彦 薛付谦 周天祥组长：窦艳丽组员：窦艳丽 张峰 赵强山 马会艮河南油田第一高级中学课题组 学科教学中渗透德育的研究第一阶段实施方案五、 实验课题学科教学中渗透德育的研究六、 指导思想 我们课题小组将在上级相关部门和学校课程研究处的领导下，以“科学发展观”的理论作为科学依据，以生命化教育观理论为指导，以新课程改革为依托，在课堂教学中落实生命化教育。以培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观为指导思想，以学科渗透生命化德育为主题，以河南油田第一中学的教育资源为支撑，进一步推进我校素质教育。七、 研究的目标、内容与重点研究目标：1、通过学科课堂渗透，使学生了解并掌握生命的过程，从科学的角度认识生命。