怎样消除学生的逆反心理.doc

怎样消除学生的逆反心理朱洪斌学校教育的弊端和不良的家庭环境，家庭教育，必然导致学生的逆反心理。学校教育的封闭和守旧，教师教学方法简单，千篇一律的授课，照本宣科，毫无新鲜感、吸引力；思想教育简单粗暴，对学生施加“高压”，迫使学生就范，这些都不利于学生个性化的发展，也是学生产生逆反心理的原因。另外，在家庭教育中，家长对孩子的百般溺爱，使孩子养成唯我独尊的心理，一旦不如意或受到一点小挫折，就形成逆反心理；还有一些家长望子成龙，望女成凤心切，对孩子施以不切实际的高标准严要求，造成孩子的巨大心理压力，一旦希望破灭逆反心理就容易产生。如果学生有了逆反心理，教师首先要分析其产生原因，找出病因，才能矫治。一、善于寻找最佳的教育时机。一些学生从小生活在优裕的环境中，养成了高傲、自私和心胸狭窄的性格，听不得批评和劝告，这是一种自负型的逆反心理。如果不注意方法，直接指出其缺点，不但收不到教育的效果，而且会加重逆反心理。教师就要善于抓住最佳教育时机。如我在任教六年级时，班中一个调皮鬼，常常再路上双手脱把骑自行车，多次劝告都没有用。有一次，他因为脱把骑自行车摔得鼻青脸肿，我就抓住这个因不听劝告而受到惩罚的事例，以细心的引导和教育使他在事实面前看到自己的缺点。二、要多接触学生，多予以鼓励和帮助。由于各种原因，有些学生的长处、才干、兴趣爱好得不到肯定和表扬，失去了上进信心，产生失落感和被遗弃感，于是用消极、冷漠的态度对待学习和周围的事物，产生了一种失落型的逆反心理。例如我所任教的班中，有一名学生对于绘画较感兴趣，并且画得很好，但他成绩平平，因而老师对他并不重视，所以他情绪低落，做作业、值日等都拖拖拉拉，无论干什么都毫无兴致。我发现后，多次找他谈心，鼓励他，并且让他为班级出墙报，让他的美术作品展示在学习园地，给他提供了施展才能的机会，使他尝到了成功的喜悦。慢慢地，他能及时完成作业了，对集体的事情也关心了，学习成绩也上去了。三、要多安慰、多关怀。有些学生因为学习碰到困难，受到挫折，或者因为某种原因，自尊心受到伤害，整天沉溺于烦恼与痛苦之中，对生活和学习失去了信心，于是用怀疑的、敌视的眼光看待周围的一切，以保持暂时的心理平衡，这是一种受挫型的逆反心理。对于这种逆反心理不能急，主要是多加安慰和关怀，使之感受到温暖，有依靠，从而逐步忘记过去，树立信心，走向未来。如在班级中有一名学生父母离异，父亲又劳教一年，他在外公外婆的照顾下成长，缺乏父母的爱，变得拖沓、懒惰。上学经常迟到，作业从不完成，我就对他个别谈心，多用鼓励的语言安慰他，并使班中的小干部来帮助他，使他感受到集体的温暖，渐渐地他不再迟到，作业也能在老师和同学的督促下完成了。当然，老师也需要家长的配合，运用身边的正面事例做好切实有用的思想工作，更要有具体有用的措施帮助学生克服困难，从根本上解决学生的逆反心理。爱，向差生倾斜吴兴发大家也许不会想到，当了六年班主任，有些学生的父母却从未见过面。为什么呢？因为该班离异家庭的子女较多。三十多人的班级，单亲的子女多达八人。其中，六人都是习惯差、学习成绩也差的双差生。 这样的学生构成，对教学及班级管理无疑是增加了许多难度。但是，作为班住任，我没有怨言，没有失望。我相信，爱的语言能温暖学生破碎的心灵，爱的行动能帮助差生树立信心，提高成绩。经过将近六年的努力，每学期，班级管理和学习成绩都达到了学校的要求。 在差生转化上，我主要采取以下三个办法： 一、 个别谈心。 我认为，爱能沟通情感。通过与家长交谈以及平时观察，对差生，尤其是离异家庭学生的个性、爱好、家庭环境、优缺点和某些突出表现有了大体了解，在此基础上，我根据差生表现，多次进行个别谈心，稳定学生的情绪，注意发现他们的闪光点进行鼓励和指导，帮助他们树立信心。 学生王某某的父母离异后，他在爷爷身边，由于缺少父母的爱，好动的他生活习惯和学习习惯都较差，学习成绩也不稳定。有一次在上课时他不听讲，一直写个不停，我发现后，他回答说给母亲写信。看过信，我把可爱又可怜的他叫到办公室，肯定了他对母亲的感情，指出了上课写信的错误，并给他讲了写信的格式，修改了信中不通顺的句子，教育他上课要认真听讲。从这以后他开始慢慢转变，我趁热打铁，经常找他谈话。多次的谈话终于见到了效果，这位同学上课专心听讲了，作业能按时完成了，书写也很规范，学习成绩稳步上升。在六年级上学期期末考试中，他语文成绩优异，名列全年级第一。今年，还被同学们选为副班长。此时的他，不仅学习成绩好，而且对班级的工作非常负责，是班主任老师的好帮手。 二、 抓养成教育。 对差生，爱的浇灌不光体现在动之以情，晓之以理的说服教育，还需要教师付出更多的实际行动，对学生的学习、纪律、生活习惯、劳动习惯、人际交往习惯进行指导、引导。 学生李某某转学入班时，经常迟到，作业也不能按时完成，家长根本不配合。为了改变这种情况，我先从转变该生的养成习惯入手，经常提醒她上课注意听讲，不要玩小东西，督促她抓紧时间完成作业，有了进步及时表扬，并把她的进步及时通报给家长，争取家长的配合。经过数月的努力，家长开始配合，她也爱学习了，并且在学习习惯、卫生习惯、劳动习惯等方面都有了明显进步，学习成绩也提高了。 学生张某在低年级时，不按时完成作业是常事，我发现她朗诵较好，就抓住这个闪光点及时表扬，及时提醒她按时完成作业，对不良习惯反复抓、抓反复。现在该同学再也没出现不完成作业的现象，学习成绩有了明显的提高，并选为语文课代表。 三、 抓功课补习。 对差生，除了抓养成习惯，我还着重对差生进行辅导，主要方法有： 第一，因材施教，根据每个差生的特点单独制订补习计划。对反应慢、记忆力差的学生，反复训练、多次提问和提醒；对基础差的学生，从基础知识补起。 第二，兴趣是最好的老师，注重培养差生的学习兴趣。除了正常上课，我经常组织学生进行课外阅读，从词义理解、词汇积累、阅读方法等方面采取多种形式进行比赛，培养学生的阅读兴趣，进而提高差生的学习兴趣。 第三，建立家长、老师联系卡，每天将差生掌握不好的知识点及时反馈给家长，请家长利用晚上的时间督促复习，同时，通过联系卡，家长也将孩子的家庭表现、学习情况及时通报给老师，这样老师和家长相互配合，效果较好，学生成绩有了明显的提高。 今后，我将继续以爱为纽带，因材施教，努力工作，为建设一个成绩优异、团结上进的班集体而不懈努力。巧拨心弦 无声沟通浅谈品德评语的撰写茅菊萍 说起学生品德评语的撰写，那是每位班主任老师最熟悉不过的一项工作了。评语是班主任依据一定的社会评价标准和学生品德状况，对学生品德所做的一种定性描述。评语对学生的教育主要体现在导向功能，即指导学生的品德朝着社会所期望的方向发展。其次体现在强化功能，即通过评语的抑恶扬善，引起学生强烈的情绪体验，进而增进良好的品德，抑制不良的品德。再次，体现在诊断功能，即通过评语的撰写，鉴别学生品德的好与坏，为进一步教育学生提供依据。的确，写好品德评语实在是班主任的一项有效的教育手段，其实，哪个班主任不懂得评语的功用，又有哪个班主任不想写出栩栩如生的学生个性呢？只是事到临头，便不免发“怵”。长期以来，传统的评语常写成以下形式：“该生尊敬师长，友爱同学”或能够努力学习，成绩较好”，最后再加上“希望下学期有所进步，希望戒骄戒躁，更上一层楼”等等。使评语成了一种概念化、公式化，陷入了千人一面，千篇一律的模式。虽说好、中、差学生语气有所区别，但从中别说学生或家长，就连教师本人也无法看出其个性特征，这样便失去了评语的教育功能与指导意义。 为此，我尝试着将品德评语用不同的风格进行书写，以期获得评语的真正效果，从心理上看，学生也期待教师对自己独到，新颖的评价，品德评语反映了一个学生一学年以来在校的具体表现情况，恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我，也让学生肯定教师的劳动，更能体会教师评语的用意，所以，我在书写评语时力求做到以下三个方面：一、评语撰写要爱在其中。 教师的爱体现在对学生的理解上，它深化了父母对子女的那种狭隘溺爱和偏爱，当学生接受了这种爱，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力，这种爱反映在平时就是要经常深入班级，做好调查研究工作，全面了解学生，注意积累学生平时的思想品德，学习成绩，健康状况方面的资料，在书写评语时需从学生角度入手，设身处地为学生着想，对学生优点要充分给予肯定，对缺点要恰如其分地指出。例如有一位班干部，学习成绩优异，班级工作完成得有声有色。这是优点，应该给予肯定，但这位学生常周期性的在课堂上讲话不注意听讲，提醒后 有改变，我的评语就这样写道“你在学习上取得成绩令全班同学羡慕，你为班级工作做出的努力也使班级获得了荣誉，可你偶尔的违纪行为却令我为难，在我意识中一个好学生不该出现这样的反复。”这则批评语在肯定优点时也提出不足，很容易引起学生心灵上的共鸣，二、要善于用放大镜去看待学生的优点。 在日常班级工作中，我们不难看见在学生群体中，生活着 这样一个弱势群体，他们从小到大由于学习成绩差而不受老师，同学的喜爱，在他们的耳中总是充诉着老师的训诉，学生的嘲讽，从而使他们或是更加自卑沉默，或是成心捣蛋，对于这样的弱势群体我们实在不应该在他们经历太多“磨难”的心灵上再雪上加霜，我们应该给予他们更多的关爱，并要学习用放大镜去捕捉他们偶尔的闪光处，哪怕无意中的一个捡纸动作，都值得我们在班级中大宣特宣，在评语中大写特写，因为他们太需要了从评语中他们知道了原来老师一直在关注着他们，他们偶尔为已的一件微不足道的好事，就受到了老师如次这般的肯定，他们还有什么理由不去多为之，进而多改之，再而对进之呢？三、撰写评语时应抱以良好的期待。 如果老师对学生抱以良好的期待，那么被期待的学生必然产生喜悦，也必然增加学习的激情，因此，对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿，给每个学生以勇气和信心，让他们知道老师在等待，当老师这份等待的心愿转化为学生本人的“自我激励、自我期待”时老师的期待才可能转化为成功的喜悦。 用激励的语言书写评语将会在学生心目中留下不可磨灭的印象，例如“我终于看到你以优异的成绩，谦和的待人与无私的为班级奉献精神，赢得师生的好评，并光荣地吸收为校大队部的一份子，我希望你以大胆而细致的工作开创班集体美好的未来”。这则评语写了一位性格温和，热心为班级工作的优秀学生干部的形象，充满期待的言语能不让学生本人产生积极向上的进取心吗？ 的确，写好品德评语并不是件容易的事，但只要我们在日常工作生活中能够积极开展活动，为学生创造道德环境，使学生在活动中得到道德情感的体验，只要我们在平时能及时捕捉学生不同的个性表现，在字里行间与之交心，倾注老师对学生的理解和关爱，循循善诱，那么这种纸上无声的沟通，必能拨动学生的心弦。浅谈班主任教育管理艺术施 娣 教育是一门科学，更是一门艺术，它有规律可循，但需要倾注艺术的匠心。作为一名班主任，更应讲究这门艺术，在工作中，我们不仅要关爱优生更应关爱后进生，使之能迎头赶上。记得有位著名的教育家曾说过：“爱一个学生，等于塑造一个学生；放弃一个学生，无抵于毁灭一个学生”，但关爱学生，不等于偏袒学生，更应讲究方法。我想从以下几点加以说明。一、倾听学生的心声，加强情感交流 作为一名班主任，与学生的交往无疑在校园内居多。在学校里，班主任面对的不仅是“学生”，更是自己“领养的孩子，”在这个大家族中成长的孩子，可谓“良莠不齐”，有些是比较内向的 ，有些是比较外向的，有顽皮捣蛋的，也有幼稚可爱的，所以班主任更应注意对学生进行循循善诱，肯定他们的优点，更应指正起错误。就拿我班顾姝姝来说，是全班乃至全校皆知的捣蛋鬼，虽是女孩，但不亚于男孩，仅在开学第二周内就犯下了敲诈同学“案件”此事发生后，我在处理过程中更多的不是辱骂，而是倾听，了解到她这样做无非是觉的好玩，并不是 想从中捞一把，本质不坏，因此我更多是与她交流，讲了一些就是由于好玩而引发的案件，“一失足，成千古恨”。”她明白了，在谈话中，我肯定她是一个活泼好动的女孩，更指出了她 的错误，从此顾姝姝同学“风波”已基本平息。二、用宽容理智的态度，去化解各种矛盾。 班主任在管理教育学生中，难免会有些矛盾，当学生顶撞老师时，我们应以高度的觉悟和事业心，不计较，不记恨学生的不礼行为，不要采取“以牙还牙”的态度，而是以宽容的态度，深厚的感情，诱导的方法，艺术地纠正其错误，适当的进行“冷处理”，不让师生矛盾恶化。正像华师大熊川武教授提出的“教师理解歌”中提到的那样，不断鞭策自己。三、讲究批评的艺术，取得学生的信任。 班主任除了关爱学生、宽容学生外，批评在教育中必不可少，但必须讲究方式方法。近几年来，教育界已经意识到像“你不行”之类的语言， 很 容易造成对孩子心理和成长中的伤害，因此更应注意批评的艺术，但因人而异，而不能千篇一律，如对于开朗自信的学生，应开门见山地直指其错误和探讨其不足，对内心敏感的学生，批评可委婉的学生。但任何批评都必须杜绝辱骂，这样才能提高你在学生心目中的威望，取得学生的信任。 总之，班主任应该坚持不懈地有效地向学生实施基本的道德规范和价值观的教育，使其承认，吸收，消化并在他们心灵深处慢慢扎根，作为一名班主任必须做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，但作为第一年当班主任的我来说，在教育管理学生方面，固有许多不足之处，以上只是我的一些心得体会而已。学做班主任的点滴体会严春艳我虽然从教已有十年，但做班主任还是第一次。今年9月我带着几分激动担任了预备五班的班主任。第一天为学生注册报名的心情类似于毕业后第一次上讲台。带着几分新奇和满腔的希望，我对这新分的自留地按计划实施栽培。经过三个月的交往，对于班中的孩子我已熟如己出，在不断的面对问题和解决问题的过程中我真正体会到了作为一名班主任所付出的心血和承担的责任。今天我所说的也只是在不断的摸索和学习当好班主任的过程中的一些粗浅体会。首先我觉得预备年级的班主任应该应全面公正的评价学生、尊重学生。因为我所接手的是刚从小学升入初中的学生，不管他们在小学的情况如何、当他们来到一个新的环境，家长和学生都希望有一个新的开始。如果我们过分的看重小学里的品行评定，先入为主的印象就可能让我失去对学生公正客观的评价。学生是在不断的发展，如果能及时捕捉到他们对于昨天而言的进步，并进行及时的鼓励和表扬，即使原本品行较差的学生也能有很大的进步。我想，这也是作为班主任的职责吧。从接受的第一天就把与学生建立良好的合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。对学生表现为多理解、多宽容、多尊重、多支持与帮助等。在学生骄傲自满、沮丧不前、偶尔违纪时，给以必要的中肯的批评、热情的夸奖、诚挚的鼓励，让他们觉得班主任既是严格的师长，也是知心的朋友。其次，我发现和学生多交流也能促进班主任工作的顺利进行。每一个孩子都是一个鲜活的个体。虽然他们年龄小，个头矮，可他们都有自己的思想。我们如果能时常和他们交流，在平等的基础上多聆听他们的所思所想，就容易走进学生的心灵世界，了解学生内心世界需要什么、忧虑什么、做一件市事的动机是什么，以便对症下药，采取相应措施去帮助他们，有些班级工作也就能得心应手。如我们班有很多的家庭特殊的学生，了解他们的困难及时给以关爱，就可以防止因家庭因素影响到他们的思想和学习。和学生的交流有的时候只需要一个眼神、一个动作，对于学生来说就可能产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。此外，我发现在班级中同时引进竞争和帮困机制有助于整体前进。充满活力和积极竞争的局面有利于激发学生高昂的斗志，挖掘学生巨大的潜能。用竞争可以打动学生的心灵，激发学生的责任感和成就感。在班中我时刻注意学习困难学生帮助。我让困难学生自主选择自己信服的“小老师”，让他们结成对子，在学习和行为方面帮助自己、约束自己。让优等生和困难学生携手前进。最后，我认为培养一个高效能的干部团体是很重要的。在班级管理中必须有一个优秀的班委会。班委会成立后、班主任应大胆放权，责任包干，班主任不是班干部的领导指挥、而是做他们的后盾、顾问甚至导演。有了班主任的充分信任、理解和支持，班委会的成员就能各显神通。一套健全的班委会可以使班级的各项工作运转自如，让每位学生都能在班级体这个温暖的大家庭中找到自己的位置，班级的凝聚力就会大大增强。班主任是一项复杂繁琐而又需要细心和耐心的工作，班主任既要有眼观六路、耳听八方的洞察力，还要有较强的分析判断和快速处理问题的能力。短短的三个月的班主任经历让我尝到了艰辛也品到了乐趣，我也知道班级管理中肯定还有很多不为人知的捷径等我去发现。理解万岁浅谈“理解教育”在预备年级班级管理中的运用韩玉辂记得得知自己教预备年级时，有位老师笑着调侃说：“这回儿有事儿干了，放个屁都要告诉你。”话虽说通俗了些，却一语道出了预备年级班主任工作的繁杂与琐碎。因为预备年级学生由于生理年龄小，不成熟，无论在学习上，还是日常行为规范方面，都缺乏自律性，需要老师的引导。如果班主任此时事必躬亲，一定会心力憔悴，事倍而功半。如果在日常班级管理中，能正确运用“理解教育”，班主任工作则会得心应手的多，达到事半功倍的效果。下面就三个月来，运用“理解教育”管理预备年级谈一下自己的点滴体会。一、理解学生，教在心灵。 班主任工作说到底就是与人打交道，只是我们所面临的“人”，有点与众不同。在他们面前，我们有一点特权我们是老师。再调皮的学生，也知道一点师道尊严，内心深处对老师多少会有点畏惧。尤其是预备年级的学生更是望老师而生畏。从这点讲，预备年级可能会相对好管理一点。但我认为凭借“师道尊严”所建立起来的威信只能管得了一时，却管不了一世，因为他们毕竟会长大，会成为有思想的独立少年，如果再用师道尊严的道理来压服他们，只怕会激发他们的逆反心理，甚至师生之间发生不必要 的矛盾，到那时再改玄易辙，会给人一种江郎才尽的感觉。所以我认为，在起始阶段，师生应构筑一个理解的平台，当学生的多想想老师的良苦用心与不容易，当老师的也常设身处地的为学生想想。如果想让这理解的平台延伸的远些，就需要我们老师主动，因为我们是成人。 要想理解学生，走进学生的心灵，就需要我们多与学生沟通，课上做他们的老师，讲解科学知识，课下做他们的朋友。抛开上课时 的严肃，带着一脸笑容，蹲下来同他们聊聊天，你会 及时的了解他们的思想动态，以及现在在他们中间流行什么。例如：前几天，通过与他们聊天，得知在男生中间流行卡通书，我借来一本，发现里面充满暴力及不规范的语言，长期看下去，不利于学生的正确人生观的形成和语言能力的表达 ，便及时制止了这种不良倾向。而对于有益与学生的爱好，我则鼓励他们，甚至参与其中。以各别女生在上课时折星星为例，我觉得折星星能提高他们的动手能力和创造能力，我不但没有制止他们，反而教了他们几招，并及时提醒他们要注意时间，场合。这样，学生在佩服我的手艺的同时，心与我贴近了，觉得我的意见有道理，从而愉快的接受了我的意见，做到一举两得。 总之，管理好一个班级，首先要有一个良好和谐的师生关系，而这一良好和谐关系的建立需要以 老师了解学生为基础。在解读学生心灵之路的千万种方法之中，重要的是理解与沟通。真正做到“善解学生意，沟通障碍少”。二、言行有奖励，学子有欢笑。 说到班主任工作，少不了谈到转化差生。而我觉得在预备年级就给某些学生贴上“差生”的标签，未免太早。根据我在课间同他们聊天，做游戏中观察，发现大多数同学只是未养成好的，甚至根本就未养成基本的学习习惯。而与此同时由于缺乏管教或家长的疏忽，又形成了一些坏的不良行为。 通常对这样的学生，我们的教育方式有两种：一是“秋风扫落叶”般无情的批评。但往往是大帽子扣了一大堆，学生却未能意识到错误的危害性，反认为老师小题大做。二是“和风细雨”般 细致地讲道理。结果却是老师口干舌燥，他却无动于衷，或者是虚心接受，坚决不改。 然而，对于预备年级 的孩子来说，由与其年龄小，心理成熟度大小不一，感情的力量大于认知的力量。与其先讲道理，不如先施感化。我班张某，不爱学习，课堂上注意力集中不超过三分钟，好骂人，占小便宜，不讲卫生。他的大名，未等开学，就有好心的同事提醒我，要小心对待。对于他，我想首先应让他养成遵守纪律 的好习惯，而要遵守纪律，必须要使我成为他信任的人，这样，他才肯听我的话，为提高成绩作好铺垫。对于这样的人，我该如何开启他的心灵之扉呢？在开学第一天，我注意到他将发书剩下的纸箱收起，问我是否可以让他卖废纸？我答应了。因为通过这一举动，在发现他“狡猾”的同时，我还发现了一个小孩的自力更生。不久，我得知他爷爷在校门口摆摊卖食品。针对他不讲卫生，我故意问他“ 我班同学知道你的手这么脏，你这么不讲卫生，他们去你爷爷那里吃东西吗?”第二天，我发现他手指甲短了，黑黑的污垢也没了。过后，在班会课上，我设置了“夸夸他”这一环节，让同学们发现周围人取得的进步，而我事先则跟班委暗示了张的进步，不料，未等班委提出，别的同学就指了出来，他高兴极了，从此以后，他变了许多。 张某只是一个特别的案例，然而，每个班中都有为数不少的学生，他们智商不低，成绩不高，学习兴趣不浓。如何在起始阶段改变他们，使他们乐于求学？批评与惩罚并不能改变他们，只能另他们更加觉得读书没有意思。他们有的表面上与世无争，遇事冷漠，其实他们比一般孩子更渴望成功。我们何不从这方面入手? 期中考试过后，我大胆起用七位成绩在及格边缘的学生担任英语小组长，由他们负责批改学生的默写，检查学生 的背诵。面对老师的信任，他们的好胜心被激起，虚荣心得到极大满足。为了得到大家的认可，取得成功，他们一改往日的不自觉，积极而主动的学习。根据过后的家访得知，这几位同学自从当上小组长后，每天在家中都能认真复习，预习。最典型的是高某，他在小学时，各科都不及格，而现在，他的英语已突破及格大关，而且，他现在听课认真，积极思考，踊跃回答问题。陈某，字写的“龙飞凤舞”，每次考试，他的作文都会因此而失分，于是，借当英语小组长这一时机，我向他提出了高要求，现在，他的字已有了改观。 说起来，英语小组长是一个小得不能再小的“官”。但是它唤醒了沉睡的心灵，而心灵一旦醒来，潜能将尽情释放，一个真心的笑容就展开了。三、成功感受深，信心向云霄。 一个班由50多个鲜活的生命组成，如果没有一个共同的目标，就会如一盘散沙，没有凝聚力。在开学伊始，我利用我班独特的地理优势告诉他们：“你们知道为什么把我班安排在三(8）班旁边？因为领导希望我们四年后成为三（8）班那样的特色班。我们的目标是本学期末成为五星级班集体。”现在这一目标已深入每一个学生心中。为了让学生体味成功的喜悦，形成连续的成功的体验，我鼓励学生认真对待每一件事。“十月歌会”时，尽管我不懂音乐，但我身体力行，他们唱时，我就与他们同站，同坐。一起为荣誉而战。演讲比赛，我班蔡姝婧获得一等奖，我没有把它看成是个人获奖，而是看成集体的荣誉。这样，同学们与我一起为成功欢呼，为失败而惋惜。在一声声欢呼与叹息中，50 多人的心团结在一起，人人为预（6）添光荣，人人信心十足，朝共同的目标而努力。提高德育实效的实践与思考沈 健作为教育者的我们一向重视德育，从以前的“又红又专”，一直到后来的德智体美劳全面发展，始终把“德”放在首位。尤其是在大力提倡素质教育的今天，更是明确了德育在这个体系中的重要地位。然而，德育的实效却令人堪忧，不少家长看重的只是孩子的分数，某些老师注重的只是学生的智商，甚至在一些学生的印象里，德育成了不能不听，听了也白听的空洞说教，讲的尽是大道理，似乎与自己无关，做得到做不到无所谓。这正是德育教育的悲哀。正因如此，今天想和大家有必要探讨这样一个课题，如何才能使德育更富有实效，努力探索提高德育实效的途径。作为一个班主任，在十几年的教育实践中，我碰过壁走过很多的弯路，但同时也从中获得了一些提高教育实效的体会。一、采取隐性德育手段德育要有实效，德育的目标就不能明显，也就是不能过多地把德育的内容直接用于说教，要学生接受，而是应多采取隐性德育手段。首先，必须想方设法，巧妙地把德育的目的隐藏在德育的过程或教育活动背后，把德育的内容如爱国主义，集体主义及各种优良的教育要求，寓于教育教学的全部活动之中，学生生活的环境之中，以及教育者的言谈举止，人格作风之中，这样可以避免强加于学生的灌输说教，易于为学生接受，又一定程度上拓展了德育的途径。其次，每一门学科的老师都可以充分利用自己的学科特点开拓其教育性，进行隐性的德育教育。语文，历史，政治等学科富有明显的思想品德教育内容，当然就不必说了，数理化英等学科也可以影响学生的思想品德，陶冶学生的性情。例如：体育老师可以组织一些集体游戏，增强学生的集体荣誉感，也可以通过体音竞技培养学生的顽强和拼搏精神，劳技老师可以培养学生动手能力的同时，通过维修，制作等培养学生爱护公物，勤劳简朴的品质这些比一次枯燥的“爱国主义“主题班会，比一次乏味的”爱校如家“的教育都要有效得多。再次，教师的身教重于言教，人说“桃李无言，下自成溪”，教师的无声行为就是学生最好的学习榜样。在学生捧读的各种教材中，教师的人格就是首要教材。学生通过它去看社会、去判断各种事非，以至无意识地模仿老师，因此，教师的道德修养，思想境界，知识水平、个性品质、行为习惯等无不感染着每一个学生，所谓“其身正不令而行”就是显示了师德风范蕴涵的无上的感召力。因此，作为教师的我们就必须在各方面严格要求自己，教学生学习的时候，我们自己是否也在学；批评学生迟到的时候，我们是否想过自己曾上班迟到，指责学生作业拖拉的时候，我们是否想过自己的敬业精神优秀的教师他的人格魅力具有巨大的吸引力；学生会模仿他的字迹，模仿他的一举不动，甚至会有与这位老师一样的兴趣爱好，到了这种境界，“此时无声胜有声”，我想德育要取得实效应比较容易。二、应注重培养学生的自我教育能力这是德育要有实效的一个非常重要的环节，德育要成功必须要有这个环节，德育如缺乏学生的自我教育，将是低层次的，不成功的。不信你看：我们一直把爱国主义教育题材作为主题班会的内容，可到了升旗的时候还是有同学不能很好的站立、行礼；政治老师天天讲人要有理想，可就是有学生到现在还不知理想为何物；好些同学今天犯了这个错误，经班主任教育，检讨书写好，可过不了多久，还是犯类似甚至同样的错误，这些德育为什么不能取得理想的效果呢？究其原因，学生接受教育后没有完成自我教育这个环节是个重要因素。那如何进行对学生的自我教育呢？我认为关键在于要牢记并落实“学生是主体”的原则。我们应该把学生自己的组织交还给学生，这才是以“学生为主体”的最好体现。学生团队，学生会，班委是学生自己管理自己。自己教育自己的团体，在组织一系列手德育活动时，放开手，让他们主动去参与，例如校运动会，校主题班会应让校学生会自己主持参与。我们要相信学生的能力，让学生自己干。我曾经带过的一个班级，学生干部榜样性，感召力不强，学生干部与普通学生关系不够融洽，为此我作过一个调查，结果将近半数的学生认为，学生干部是班主任任命的（事实的确如此），学生干部都在为班主任做事，不是为他们服务的，于是我采取措施，改变做法，实行班干部轮换制，让更多的学生参与班级管理，让他们有决定组织计划，开展班组活动的主自权，教师的作用只是指导，而不是替代，我算是真正领悟了：这样做既能培养他们的主人翁责任感，又可锻练他们的领导，管理组织能力。看来德育靠一味地灌输是不行的，只有当学生有了主体意识后，才能积极主动地投入到活动中去，让他们在诸如敬老活动，扶困献爱心活动，文体活动中认识主客观世界，通过活动明辨是非，接受锻练，增长才干；培养学生自我评价，自我约束，自我调控，自我修养的能力。这时德育才真正得到内化。三、光有爱是不够的热爱学生一向是教育最根本的原则。的确，爱最能起到春风化雨般的作用。然而很多事实告诉我们，仅有爱是不够的。往往老师“苦口婆心”地说，“语重心长”地讲，可谓“恨铁不成钢”，学生表面上接受了老师的教育，实质上口是心非，迫于老师的压力，不得不承认，写下保证书，显然这种德育并没有取得实效。有时，弄得不好会引起学生反感，甚至导致逆反心理与你对着干。所以教育还需要艺术。尤其是学生犯错误时，如果象封建家长制的怒吼一通，效果往往会适得其反；而轻描淡写地警告两句不痛不痒，收效自然甚微。高明的老师会本着尊重学生的原则，选择恰当的时机、方式方法对之进行教育，这样做往往会产生事半功倍的效果。以上只是我个人的一些粗浅的认识和看法。德育如何才能取得实效，还有赖于我们继续深入的研究和探索。素质教育的实施以至成功，有赖于德育实效的取得，德育的实效将会把素质教育推向更深更高的层次。让我们一起努力吧！浅谈班级管理的一点体会陈永仁班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，使学生在受到严格的行为规范的约束同时，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。必须做到以下几点：首先要做到一视同仁，也就是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了这个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。其次要善于调动学生积极性。(1)要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。(2)发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。班级中的各项活动都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。(3)要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。(4)在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。三是调动各方面的力量，充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班杨玲利同学开学初就和其他班的一些差生在一起，放学不按时回家不及时回家，双休日也常在镇上溜达，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过家长联系簿由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与不良行为的人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。一个阶段下来，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。四是发挥班干部的作用。班干部是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。为此在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。对班干部既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。 我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动；第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系；第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。如何做好学习上后进生的转化工作 沈云芳在教学过程中，由于教与学，智力因素与非智力因素等方面的原因，总会出现一些相对后进的学生。如何做好这些后进生的转化工作是提高班级总体合格率的关键所在，因而也是每位任课老师和班主任老师必须着力探讨的问题。一、后进生的形成原因 形成后进生的原因是多方面的，在导致形成后进生的诸多因素中，最主要的有：一是因考试成绩暂时落后而产生自卑感，加上外界的一些压力（如老师的批评，家长的训斥，同学和邻里的讽刺等）往往失去自信心。另一种是因精力没有放在学习上，加上小学基础不扎实，学习马虎懒散，注意力不集中，对上课，做作业感到头痛，从而产生强烈的厌学情绪，学习无动力，无目的。只有找到原因，才能寻求解决的办法。二、激发后进生的学习动机动机是激励人的行动，以达到一定目的的内在原因，动机产生于人的需要。后进生学习兴趣不浓，学习马虎了事看不到今天在校学习的作用，往往只想到升学无望而失去信心，在这种情况下，我们教师应善于激发后进生的学习动机，充分挖掘后进生的点滴长处，与他们多谈心，交流，解除学习上的心理障碍，当后进生稍有进步时，老师应多加以表扬与鼓励，从而激发后进生奋发向上，积极追赶的学习动机，才能缩短与优秀生的距离。三、善于保护后进生的自尊心和自信心教学活动是一种充满情感色彩的师生双边活动，教学的对象是一个活生生的各具独特心理和个性特点的学生，那些后进生是由于某些智力因素、非智力因素或社会因素的作用造成的，具有较大的潜能和可塑性。曾经苏霍姆林斯认为，教育孩子时，无论如何不应该挫伤他们心灵中最敏感的角落人的自尊心。后进生处于落后状态，往往在心理上有沉重的负担，最明显的表现为自信心差，自卑感重，因此，他们比其他学生更需要爱抚和温暖，老师应想方设法，多给予一点偏爱，让他们感到集体的温暖和自身的力量，帮助他们树立前进的信心。例如：我班学生王欢，刚进初中分班考试数学成绩只得8分，通过一段时间自身的努力以及老师和同学的关心帮助，第一次数学单元测试他得了43分，虽没有及格，但得到了老师的表扬，因为他的数学成绩进步最快。同时把这一情况及时反馈家长，使家长对自己的孩子成才树立了信心，后来，王欢同学对学习数学产生了兴趣，在期中考试中也能取得63分，使他体会到了成功的喜悦。四、创造条件，让后进生有成就感后进生可能在成绩上落后别人，但是不一定在其他方面也落后别人。所以，我们应该创造条件，让后进生也尝到成功的喜悦。如在这次校运动会上，我们班有几名在学习上相对后进的学生，如李聪，周金海，沙丹，朱慧等同学分别获1000米，800米，铅球第一名或第二名。他们那种奋力拼搏，为班集体争光的精神及时得到了老师的表扬和鼓励。与之同时，要求他们把那种赛场上的拼搏精神转移到学习上来，虽然成绩现在还落后，如能坚持到底，成功也就不远了。通过老师的启发，鼓励，最近他们的学习成绩都有一定进步，尤其李聪同学较为明显，他在这次不等式单元测验中取得了90分的好成绩。总之，对于面临的学习上的后进生，作为有经验的老师，应多加以关心，帮助和鼓励，用真诚的情感去感化每一个后进生，达到转化提高的教学目的。由美国西点军校的校训“责任”想起陈利兵“自由、利润、资本”是西方国家的象征，是西方国民标榜的座右铭，然而在美国闻名中外的西点军校，“雷锋精神”早已列为学校的必修课，无私奉献也已深深烙印在每一个学员的心中。我国自改革开放的大潮席卷神州大地以来，我国的经济结构、道德体系等社会框架正经受严峻的考验，许多优秀的、传统的东西己淡化甚至不复存在。学校作为培养未来人才的最基本、最基层的单位，应充分的认识到国力兴衰的关键是人才的质量，因而必须让学生从小接受“诚信意识、集体意识、责任意识”的教育，从而树立正确的人生观、道德观、价值观。教师作为面向学生的直接教育者，应不断地学习新知识、新技术，更新观念，同时更应密切关注和调查了解学生的动向，紧握教育的主动权，使教育具有明确的目的性、前瞻性。因此，今年我自接手初一后，就在学生中进行摸底、调查，发现在学生中存在许多“全新”的观念，与他们小小的年龄极不相称，完全受制于开放的文化环境的影响，所以我觉得在学生中进行传统道德教育已刻不容缓，且应成为班集体建设目标的重中之重。一、诚信意识的树立在我们当前的教育中存在一种打着创新、探究的幌子提出种种完全超出小学、初中学生判断能力、理解能力之上的观点。如“不诚实有时比诚实好？”等言论，还煞有介事的举出例子加以印证。作为初中生，他们的世界观还处于萌芽状态，明辨是非的能力还极其低弱，无法分清善意的谎言与欺骗之间的本质区别。我班有一位男生，父亲开出租车，收入不菲，母亲体弱多病，无暇顾及孩子。从六年级开始他涉足电子游戏，经老师教育有所改观。但在暑期一发不可收拾，开学仅2周就达4次之多。我知道后，他主动认错但要求不告诉其母，美其名曰：别让他母亲伤心，怕她生出病来。这时有一位学生悄悄告诉我“老师，别相信他！小学里也是这样”。于是，我利用班会，让学生针对“告诉还是不告诉？”展开讨论。通过讨论，有88%的学生认为：诚实永远是对的，不诚实哪怕是善意的也是极其错误的。家长应该有知情权，因为父母肯定为你的进步而高兴，关键是你本人有没有勇气面对和改正的决心。事后，他母亲非常高兴地打电话告诉我这件事。又一次班会，我点名表扬了这位学生，同时让学生知道：诚信就是诚实、守信，是做人的最基本的准则，是人与人交往的必备条件，是社会进步的基石。二、集体意识的加强现在的孩子大多是独生子女，父母溺爱过分，缺乏合作的意识，集体的观念十分淡漠。我班有一男生，纪律还可以，就是上课喜欢自言自语，同桌和邻座向他提出后，他还振振有词：我又没有和你讲话，关你屁事！又例学校要召开秋季运动会，我要求体育委员自主管理负责报名工作，最后星期五早上交给体育办的报名表上仅寥寥8人：，学生一致认为我班没有一个是小学运动队的，没戏！于是，针对这两件事，一方面我赶紧拿回报名表，另一方面我利用中午时间阐述了培养集体意识、加强集体协作精神的重要性。讲述了日本在第二次世界大战后，面对：战败国的国际地位、国内资源极其缺乏的困境，提出了：团结协作、科技强国的口号。全国上下一心，使日本在短短的几十年时间里一跃成为经济强国的例子。要求同学们争创优秀班集体，县级不行，校级也好！关键不在于人家评不评，而是在于你们自己作为班级中的一员，你为班级努力了没有？同样，学校举行运动会，我班要取得好成绩，首先要求每一个同学积极报名，尽自己的力，使集体的奋斗目标与学生个人的奋斗目标相一致，然后落实到个人的任务是自觉训练，提高水平，让学生明白，我们是为集体的荣誉而锻炼，从而具有强烈的集体意识，产生强大的动力，使每个学生的行为与集体的意识融为一体。通过动员，班级气氛热烈，学生参赛的意识大大增强，报名人数远远超出项目所需，为我班夺得团体总分第二打下了坚实的基础，于此，班级凝聚力大大增强。三、责任意识的培养学生是受教育的主体，又是社会意识被动的接受者和模仿者。例如：在我班有一学生，她在小学的妹妹十分好学肯问，每遇到不懂的地方，就问姐姐，把姐姐当作老师。但令人无法理解的是：她们之间的“师生”关系是完全建立在金钱之上的，每问一道数学题0.50元、每默一次生词0.50元、每教一次英语1.00元一星期的收入大概有4.00元左右，听了姐姐的陈述后，我无言以对，她本人却是一副得意洋洋的神态。事后我利用班会的时间，讲了在美国这个市场经济高度发达的国家，他们的西点军校还将“责任”二字作为校训，在每一个学员的案头都放有雷锋日记，将雷锋作为榜样。我尖锐地提出，难道你们的父母养育你们，将来还收取养育费，如喂一次奶多少钱、洗一次脚多少钱父母养育孩子是他们的社会责任，姐姐教育妹妹也是你们的家庭责任。并告诉他们，未来的社会，对人才的要求越来越高，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭、对社会的责任，才会努力工作、报效祖国，才能使你们形成健全的人格。同学们听了以后，鸦雀无声，我知道，我的话给了他们深深的震憾初中阶段是形成人格及人的基本素质的关键时期，一个人能否成才，成什么样的才？首先取决于是否具备足够的辨别真、善、美的能力，是否有良好的道德行为习惯及性格。学校教育首先是成人的教育，成人才能成才。我班通过传统的道德教育，形成了自觉遵守道德行为规范和自觉纠正不良行为的良好风气，造就了一批讲诚信、爱集体、肯负责的学生干部，初步构建了一个健康、进取、和谐的班集体。发挥体育教师的优势当好班主任王思章班主任是学校班集体的教育者和组织者，是学校领导进行行政工作的得力助手和骨干力量。能否把几十名学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才，很大程度上取决于班主任工作的成功与否。因此，能否形成一个团结互助，积极进取，勃勃生机的集体，主要取决于班主任的工作态度，教育方法，组织管理能力，以及以身作则，为人师表等榜样作用。在大多数人的头脑中，班主任理所当然是由语、数、外等主科的老师担任。尤其在农村初级中学中，又被称为“四肢发达，头脑简单”的小三类学科的体育教师担任，似乎有点不可思议。在这样的情况下，身为一名年轻的体育教师的我，在担任校各种运动队教练的同时，仍然选择了当一名农村初级中学的班主任，要当好这样的班主任，作为体育教师，就要比常人付出更多的心血，克服各种困难，面对更大的压力。但做任何事情，不管成功与否，首先必须得进行尝试。俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人”。在经过初次尝试班主任工作以后，我发现体育教师在班主任工作中还有许多优势。体育教师不仅能胜任班主任工作，而且能当好班主任，争当优秀班主任。与其他学科相比，体育教师担任班主任有着得天独厚的优势。一、有利于贯彻全面发展的教育方针。随着应试教育向素质教育转轨，德、智、体、美、劳全面发展，是当代学生应该努力的方向。然而现在的学生，往往重视学习上的发展，把绝大多数的精力放在看书和做习题上，从而忽视了其他方面的培养。作为体育教师，比较容易引导学生向各方面均衡发展，使他们不致成为“只读圣贤书，不闻窗外事”的学生。在紧张的学习之余，我不仅多次组织了班级中的足球对抗赛，还和其他班级进行足球友谊赛，而且让不参加比赛的同学做啦啦队，为班级的同学加油鼓