人教版小学三年级语文西门豹说课稿.doc

人教版小学三年级语文西门豹说课稿“人教版小学三年级西门豹说课稿”这篇语文说课稿由教师范文吧（）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课等活动中参考。一、说教材1、教材简析西门豹是人教版第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。课文讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，邺地出现了太平盛世的景象。故事通过对人物语言的生动描写，栩栩如生的刻画了一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，热情的歌颂了他反对迷信、崇尚科学的品质。2、基于对教材的理解，将本课目标定为：（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（3）读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心人物品质，文章蕴含的感情；西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。3、教学重难点：教学重点是：抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质，文章蕴含的思想感情；学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。教学难点：西门豹惩治恶魔、破除迷信的方法妙在哪里。二、说教法朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。表演法：既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。三、讲学法入境体验法：让学生进入文本角色，参与，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。四、讲教学程序（一）初读课文，了解大意 1、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？ 2、检查生字词；3、指名读课文，交流：这篇课文讲的是什么事？ （二）入境体验，升华语言的情感性通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙;同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。（1）、同学们，通过预习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么？最主要的原因是什么？（2）、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。（3）、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（4）、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？（5）、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？让学生自主交流文中的语句，分角色有感情地朗读，体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。（学生通过朗读，从语言文字的对比中捕捉语言的变化，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说的巧妙所在，同时领略作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言的无穷魅力。）（6）进入文本角色，参与评价(观看西门豹惩治恶人的动画片段后)看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕，漳河边上站的人他们会怎么想，怎么说?学生自由。（ 通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙;同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。）（7）表演，综合提高。在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。（这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。）（三）作业超市1、分角色朗读课文；2、把这个故事讲给家人听。五、讲板书设计：30、西门豹 救新娘 假话真说巧妙 投巫婆 直话曲说