23愚公移山.doc

九年级 科目：语文 编制:刘永刚 唐娟娟 审阅： 审批： 时间： 2011 年12月 第十七周23、愚公移山班级 姓名 时间 学习目标：1、指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。3、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。第一课时一、预习检测1、字音仞（ ）箕畚（ ）孀（ ）龀（ ）匮（ ）荷（ ）2、词语：（1）解释重点实词许 彻 惧 负 匮 （2）通假字始一反焉 汝之不惠 无陇断焉 河曲智叟亡以应 一厝朔东，一厝雍南 （3）古今异义方七百里 曾不能损魁父之丘 何苦而不平 （4）一词多义且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ） 惧其不已 （ ）（5）词类活用现象箕畚运于渤海之尾 吾与汝毕力平险 聚室而谋 3、重点句子翻译（1）甚矣，汝之不惠。 （2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ （4）河曲智叟无以应。 4、作者简介列子，名 ，又称御寇， 国人， 前期 学派代表人物之一。其学本于黄帝、老子，主张清净无为。今本列子是东晋人搜集有关的古代资料编写而成的，里面保存了不先秦时代的寓言故事和神话传说。二、研读课文1、学生朗读课文后，用原文回答下列问题。愚公移山的原因是什么，有什么益处？ 你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？ 在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的呢？ 愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？ 第二课时一、学生朗读课文，讨论以下问题（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？ 2、阅读第二段回答问题。用原文回答愚公为什么要移山？愚公想实现的目标是什么？ 妻子的“献疑”体现了她的什么心理与用意？ 愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？ 第6句和第8句写了什么？有何作用？ 为什么单单写一个孀妻遗男的参与？ 3、阅读第三段回答问题。智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？ 同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？ 这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？ 这篇课文说明了一个什么道理？ 二、延伸拓展1、有人说：“谁说愚公不愚，我看就很愚。高山挡了路，自己去挖山本来就很傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开道或干脆搬家不就行了吗？”你对此是怎样看的？ 2、 “愚公”精神在我们今天还有什么现实意义吗？ 三、同步演练1、愚公移山选自 ，这是一篇 。2、给下列字注音：龀（）匮（ ）厝（ ）孀（ ）箕畚（ ）（ ）3、解释句中的字：杂然相许（许： ） 箕畚运于渤海之尾（箕畚： ）北山愚公者，年且九十（且： ） 帝感其诚（感： ）而山不加增（加： ） 聚室而谋曰（聚室： ）4、引用原文回答问题。愚公移山的目的是： 愚公认为移山一定能实现的原因是： 5、翻译下列句子。以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 6、表明愚公移山任务艰巨的两句话是 。7、指出下列“其”和“之”的不同用法。其：其妻献疑曰（ ）惧其不已也（ ）其如土石何（ ）帝感其诚（ ）之：河阳之北（ ）以君之力（ ）笑而止之曰（ ）毁山之一毛（ ）8、智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是 ，二是 。9、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答：其妻对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。智叟对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。10、“虽我之死，有子存焉无穷匮也”一句运用的修辞手法是 ，运用这种句式，其目的是表现愚公（ ）、思想顽固到了不可改变的地步。 、把希望寄托在难以实现的幻想中。、要世世代代移山，不达目的不罢休。、要造福子孙后代，创建千秋伟业。11、用科学的眼光看，愚公移走两座大山是不必要的，而且结果由天帝派神搬走了两座大山也是不可能的。作者之所以这样写，其目的是：( )