城南旧事说课稿.doc

城南旧事说课稿一、教材分析：粤教版语文必修五第三单元第十一课城南旧事_，是一篇戏剧的文章。本课的教学目标是：1、.把握“厚嘴唇”和“小英子”人物形象2、体会剧本笼罩的淡淡的哀愁与浓浓的思恋3、认识旧社会人民的苦难生活这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是理解人物形象，正确认识和评价剧中人物。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1情景设置法激发感情，引起兴趣。2提问法逐步引导，逐渐深入。3点拨法展开联想，拓展思路。4探讨法-进行探讨，深入思考。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。三、说学法：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）学法具体如下：1勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。2讨论法积极参与，总结规律。3自主探究法学生实践，巩固提高。4悬念法带着问题，巩固提高。其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。三、教学过程：（播放MTV歌曲送别，引入课题）一、创设情景，引入新课长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。二、引出课文城南旧事幻灯片打出二三十年代的北京图片三、走进作者林海音(1918-2001),原名林含音,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商,林海音于1918年生于日本,不久即回到日本侵略下的台湾,5岁来北京,在北京长大,北京是她文学之路的起点,也是她的第二故乡,无论走到哪里她都不会忘记北京城南的历历往事.代表作有:散文小说合集冬青树，短篇小说集烛心、婚姻的故事、城南旧事等城南旧事故事梗概：与“疯女人”秀贞的故事；与“厚嘴唇的人”的故事；与宋妈的故事。四、学习目标、理解人物形象，正确认识和评价剧中人物。、体会淡淡的哀愁与浓浓的相思情调。五、检查预习1.注音抽屉络绎 断垣胡同 奔窝头 押解2.释词水泄不通眉目清秀3、课文节选具体写了哪些童年生活的场景?(1）小英子接受并排练节目。（2）“厚嘴唇的人” 谈自己的身世和现状。（3）学生被枪毙，暗示故事处在 “乱世”。（4）“戴草帽的人”发现小铜佛。（5）毕业典礼上，“厚嘴唇的人”为弟弟名列第一而自豪。（6）“厚嘴唇的人”被抓。六、自主学习1、“我走这一步，也是事非得已”这句话的潜台词是什么？（潜台词就是言中有言，意中有意，弦外有音。通过潜台词可以窥视人物丰富的内心世界）2、在毕业典礼上，厚嘴唇的人被英子的爸爸误认为是那个眉清目秀的少年的爸爸，说明了什么？3、“厚嘴唇的人”被抓，英子故意把脸躲在妈妈的背后，不愿意看，为什么？七、讨论探究同学们，在小英子眼中， 她分不清“厚嘴唇的人”是好人还是坏人，就象她分不清海跟天一样。那你们分得清他是好人还是坏人吗？（对于“厚嘴唇的人”究竟是否“好人”，我们无法下一个明确的判断。但我们都知道“厚嘴唇的人”不是一个真正意义上好人，当然，我们也