4记金华的双龙洞.doc

4记金华的双龙洞第一课时(一)激趣导入：1、同学们喜欢旅游吗?去过哪些有特色的旅游景点?2、在我们以前学习的课文中你又了解了哪些旅游景点?(二)解题，了解作者1、中国真是个人杰地灵的宝地,不仅有劳动人民智慧的结晶,也有秀美的山川,绿意留韵的森林,大自然似乎特别偏爱这个地方,在中国雕刻一个又一个的奇迹,今天我们将跟随叶圣陶先生的足迹去观赏一个神奇的溶洞,请大家齐读课题。2、这篇文章作者是叶圣陶，谁能给大家介绍一下叶圣陶呢？（生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。生答：叶圣陶是一位杰出的教育家，同时他也是一位伯乐。他教育和发掘了许多杰出的作家和编辑，如巴金、丁玲、戴望舒。生答：他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集稻草人以及小说集隔膜、火灾等。3、过渡：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，记金华的双龙洞就是其中之一。齐读课题。4、记：记载，描写事物的书或文章。通过题目，你能看出这篇文章的体裁吗？（游记）游记一般按照什么顺序来写的？（游览）(三)理清文章脉络1、其实，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织，今天我们就随叶圣陶爷爷来这游览一番，请同学们自由读全文，并按照游览顺序，画一张游览路线图。2、相机板书：路上 洞口 外洞 孔隙 内洞（四）品读23自然段1、刚才，我们只是走马观花，现在我们来细细欣赏。孩子们，上车啦！路上的景色哪儿写到了，谁能把它读出来？（指名读2小节，准字通文）2、叶圣陶先生的文笔清新，读他的文章，就仿佛在欣赏一幅幅美丽的画，自由读第2小节，你看到这副画了吗？画上有什么？在学生回答时，相机理解词语：（1）映山红：理解“精神”，为什么读成jng shen,而不读成jng shn呢？理解此处的意思是有活力，生机勃勃。（2）设问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。（3）油桐，沙土 “明艳”拆字理解法：明亮艳丽。4、引读“粉红色的山一片明艳”你发现了吗？最后这句话与前面的内容是什么关系？（ 这句话是对前文的总结。）5、这幅画真是太美了，谁能用成语来概括这幅画呢？（美不胜收、风景如画、人间仙境、如诗如画）6、齐读第2小节。2作者这一路除了动用自己的眼睛去欣赏，还动用了自己的耳朵，他听到了什么？（溪水的声音）指名读第3小节（准字通文）。1、这一小节有个词语用得特别好？发现了吗？（出示：时而时而时而时而）2、什么意思？再读读这句，你发现了什么？（反义词）溪流为什么会一会儿宽，一会儿窄，一会儿缓，一会儿急呢？（溪流形状、流速的变化多）3、你能把溪流这形和声读出来吗？（指名读齐读）4、一路上的所见所闻，真是令人赏心悦目啊！让我们齐读23自然段。（五）整体感知46自然段的内容1学习“外洞”：（1）齐读第4小节，思考用一个字概括“外洞”的特点。（2）理解“突兀森郁”：突兀：山峰高高耸起的样子；森郁：形容树木多而茂盛。形容山势险峻，树木繁茂。（3）指导画“外洞”，板书：大。（4）学生自学，仿画“孔隙”和“内洞”，并板书。2、学习“孔隙”：（1）默读第5小节，思考“孔隙”的特点。（2） “臀部”注意字形。（3）孔隙的“窄”体现在哪儿呢？我们一起来读一读。引读第5小节。3、学习“内洞”（1）哪几小节是写的“内洞”?(6、7)（2）请同学们认真读一读6、7小节，看看读过之后给你留下什么样的感觉呢？（3）同学们读得很认真，老师先奖励你们看一样东西。出示图片：“石钟乳”“石笋”，进行理解。（石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石）（4）除了形成石钟乳和石笋，溶洞里的其他景观也是由这些碳酸钙和水溶液形成的。让