沪科版物理九年级第十五章《“伏安法”测电阻》教学设计.doc

沪科版物理九年级第十五章“伏安法”测电阻教学设计【设计理念】本节是沪科版物理九年级第十五章第三节的内容，是初中物理电学中一个重要实验，要求学生在学习欧姆定律后能具体应用相关知识解决问题，通过学习加深学生对欧姆定律和电阻相关概念的理解和掌握，同时，通过实验给学生提供常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟悉掌握电路连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能，提高学生动手操作的能力，并为后续电路的计算分析以及电功率的测量奠定了基础。在本节的教学设计中，教师力图让学生在课堂中通过微课的学习，明确“伏安法”测电阻的基本原理、电路连接及基本操作，再通过实验测量未知电阻的阻值，可以由易到难、由简单到复杂、由浅入深地加以引导，和学生共同学习一些其他测电阻的方法，由于课堂时间有限，教学中主要以如何“仅用电流表”测电阻为课题进行探究性学习，在课堂学习的基础上，教师提供微课供学生在课后对相关内容进行复习反思。【教法和学法分析】由于学生在之前进行过探究电流和电压、电阻关系的实验，并且通过微课的学习，“伏安法”测电阻的实验不会存在较大的困难，所以本节的难点是引导学生学会一些其他测电阻的方法。学生在进行其他测电阻的方法时，教师要鼓励学生通过小组交流设计实验方案，并且知道他们根据设计的电路连接电路，进行实验。实验时教师要巡视指导学生，引导他们解决实验中发生的问题以突破难点。学生进行分组实验，要多动手，实验时要充分发挥组内人员的团队协作精神，加强合作交流。【教学目标】 知识与技能：（1）理解“伏安法”测电阻的原理，会用“伏安法”较为准确的测量定值电阻的阻值。 （2）掌握一些其他常用的测电阻方法，巩固和加深对欧姆定律的理解。过程与方法：（1）通过实验培养学生能自主提出问题和设计实验方案的能力。（2）学生通过科学探究掌握测量电阻和分析、处理实验数据的方法。情感态度价值观：（1）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和周密严谨的科学思维。（2）在共同设计方案、完成实验的过程中，培养学生之间相互协作的团队精神。【教学重难点】重点：伏安法”测电阻的原理及其电路设计。难点：根据实验需要设计实验电路测量电阻。【教具和学具】 未知阻值的定值电阻和已知阻值的定值电阻（10）各一个、电流表（2个）、电压表、开关（2个）、干电池（2节）、滑动变阻、导线若干等。【课时安排】 1课时【教学过程设计】一位学生提出自己在“探究电流与哪些因素有关”时遇到的疑问，提出问题：怎样测量这只电阻的阻值？导入新课。实验1：怎样测量电阻的阻值？学生说一说自己的解决方案，其他学生补充。学生观看微课1“伏安法”测电阻的实验原理和电路设计，进一步了解“伏安法”测电阻的原理、实验电路设计。教师小结点拨，板书相关内容。学生谈一谈实验中如何连接电路及需要注意的问题。教师引导学生学习微课2“伏安法”测电阻的电路连接及注意事项。各组学生利用提供的器材连接电路、收集数据，进行阻值未知的电阻的测量实验。学生将所得数据填入相应的电子表格，各组学生分享实验成果，展示自己小组所收集的实验数据。在学生初步分析的基础上，教师引导学生分析实验中存在的误差。提供微课3“伏安法”测电阻的“外接法”误差分析和微课4“伏安法”测电阻的“内接法”误差分析供学生在课后自学，巩固学生认识。实验2：如果仅仅使用电流表，你能测量电阻的阻值吗？ 提问：在刚刚的实验中，若不使用电压表，在现有器材的基础上，再提供一个电流表，一个10的定值电阻，一只开关，你能否设计电路，测量刚刚这只未知电阻的阻值？学生思考，交流讨论，提供自己组所设计的实验方案。学生在教师的引导下，通过思考和组内交流，确定实验方案。各组学生根据所设计的实验电路和实验方案，进行实验，收集数据。交流成果，并与之前所测未知电阻的阻值进行比较，思考：有哪些方面产生误差？。小结：学生谈一谈本节课的收获和感受，教师请学生思考：在“伏安法”测电阻的实验中，若不使用电流表，在现有器材的基础上，再提供一个电压表，一个10的定值电阻，一只开关，你能否设计电路，测量刚刚未知电阻的阻值？若仅适用一只电压表呢？学生在课后学习微课5其他测电阻