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文档简介

教学资料范本“走近”不爱说话的孩子编 辑:_时 间:_在我们的班上.一定有过一些不爱说话的孩子。当然.绝大多数孩子不是出于生理上(发音器官)的原因。面对这些孩子时.我们是否认为他们是问题儿童?我们是否曾忽视了他们?或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变?当努力没有取得预期的效果时.我们是否感到着急和烦恼?假如是这样.让我们“走近”这些孩子!性情使然不必太过强求在我们熟悉的人中.有相当一部分人虽不善言谈.却很有智慧。他们性格内向.不爱多说话.却爱多用眼去看、多用心去想。有些人思维缜密.还兼有做事专心、意志坚韧的品质。如果了解到孩子是这种性格.我们最好不去强迫他们非要如何如何。他们可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定对象表达自己的意志。难道.我们不觉得这样的孩子很令人欣赏吗 ?胆小害羞从一小步开始这样的孩子在初入园时多一些。虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境.具有非常强的教育 功能.对孩子会产生极大的影响.但是对于胆小的孩子来说.面对集体的关注要有一个适应 过程。直接面对大集体.会使孩子产生极大压力.有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话.是他们成长过程中的一个飞跃。所以.我们应关注这些孩子 最初介入集体活动的过程.这时是他们最需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲 话.有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。但是.当他们最初入园.母亲把他的手放入老师 的手中时.母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。因此.孩子会关注老师的举动.看老师是否一直对他很关心.看他是否很安全。所以.玩“找朋友”时.老师多去找他几次.用信任的目光看着他.用亲切的歌声与他交流.用温暖的手握住他.他就会多一份胆量;当他在“娃娃家”时.我们不妨多给他打几个电话;当他有得意之作时.不妨让他给老师或者给大家讲一讲。当然.我们的目的不是为了让他多说话.而是为了让他变得勇敢、自信。不善表达给他最好的听众有的孩子其实特别想说话.想表达自己的意见.可是由于表达能力有限.有时免不了被人打断或取笑.时间久了就会回避谈话类活动和人多的场合。这样的孩子有时会在不被人注意时 自言自语.对他们而言.周围人的态度很重要。老师应努力帮助孩子们培养注意倾听别人讲话的好习惯。当这样的孩子能够在大家专心倾听下.顺利地表达自己的想法并得到肯定和鼓励时.他该多么高兴啊!最起码.老师应该是他最耐心的听众.这对孩子很重要。懒得说明成人担起责任懒得说话的孩子不多见.但是的确有。_都四岁多了.却连几句完整的话都不会说.也不愿说。原来妈妈是幼儿教师.在孩子小时.孩子只要一哭.她就立刻明白是为什么.赶紧满足孩子的需要。孩子呀呀学语时.刚发出一个简单的音.妈妈就立刻懂得孩子要干什么。有时一个简单的手势.妈妈也能明白。妈妈一直为自己了解孩子一举一动的需要而自豪.而没曾想忽视了孩子自身发展的需要。语言是我们人类独有的交流工具.我们应该引导孩子喜欢 学习和运用。成人的包办代替会令孩子和成人都遗憾终生.这个责任主要在我们成人身上。 在幼儿园里.有趣的语言游戏和在日常生活中的自然交往.都是学习语言的好方法。成人在面对这样的孩子时要多加留意。当然.当孩子能说而不说时(或不完整表达).成人可适当不予理睬。这不是弃之不管.而是为了刺激孩子想说好话的愿望。器官缺陷更需关怀爱护这种情况不多见.但它却是我们首要考虑的原因。家长本身就会积极地考虑治疗方案.而老师的责任在于如何让这样的孩子在班里和其他孩子自然相处。共同生活;让孩子们明白.每个人都和别人是不同的.这非常重要。假如这个孩子懂得.我说话不清楚和他个子矮没什么区别.这件事就会变得很正常。但是老师别忘了.要让这样的孩子拥有使自己自豪的东西.比如一张美丽的图画、投包很准、喜欢助人、快乐等.适当让孩子尝试练习说一些节奏感强的儿歌和歌曲.会有一定效果。另外.有时孩子突然不爱说话了.很可能是身体生病的信号。当然.

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