改写成以万作单位的数.doc

学习内容改写成以万作单位的数例题5、例题6课时6课型新授课教材及学情分析本节课例题5教学是将整万的数改写成以“万”作单位的数，例题6是将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。学习目标(三维)1、学会把整万数改写成以“万”作单位的数的方法，以及如何用“四舍五入”的方法将非整万的数改写成“万”作单位的近似数。2、提高学生的观察能力以及根据图画搜集数学信息的能力。3、进一步理解近似数的含义和它在实际生活中的应用。重点、难点使学生理解用“四舍五入”的方法，将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数教学准备教师：小黑板、导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设评改意见【准备诱发】导入新课1、读出下面各数。（小黑板出示）20000004163280 350000010200000 6704566 860000002、在我们生活中，为了读数、写数方便，有时候需要把整万的数写成以“万”做单位的数。这节课我们就来研究如何把整万的数改写成用“万”作单位的数。（板书课题：多位数的改写）【我会自学】1、 学生在小组内每人读出一个数。再指几名后进生读数。2、 生预习例题5，思考：【点拨导思】合作探究1、教学例5。（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。一小滴血含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？像：20000 350000 1000000 1020000都是整万数。像：20035 356000 1000005 1025600都是非整万数。（2）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。（3）改写。板书出示：5000000个 =500万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。（4）即时尝试。把下面的数改写成用“万”作单位的数。 180000 300000 18000000学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。2、教学例6。（1）出示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。（2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。（3）启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。（4）观察这两个数有什么特征？通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。那怎么办呢？（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。找准万位上的数。板书：12756看万位右边第一位上的数，是2。说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：1275610000。说明：因为得出的是近似数，所以必须用“”，不能用“=”。再把10000改写成用“万”作单位的数。板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”）想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。找准万位上的数：1389000看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。板书：13890001390000再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。板书：1390000=139万教师：太阳的直径是地球的多少倍？即时尝试把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1264008 1328543 1209000先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“”。如：1264008126万 1328543133万【我会探究】（1）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。 （2）小组内讨论如何改写。（3）汇报说说怎么改