苏教版二上识字5

识字五教学要求：1. 学会本课八个生字，认识一个偏旁2. 通过看图，识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。3. 初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天的植物。4. 教学重点：识字写字教学难点教学过程：一、 谈话导入1.师：同学们，冬天到了，冬爷爷迈着轻轻的脚步来到了我们身边，你们喜欢冬爷爷吗?为什么?”（学生畅所欲言）二、 整体感知，初读课文。1. 师：冬天真好玩呀！今天，黄老师就要和同学们一起走进冬天，去欣赏冬天的美景。（课件出示冬景图）你都看到了什么？ ）蟒蛇、蚂蚁、刺猬、苍松、翠竹、蜡梅、小朋友有的跳绳，有的溜冰，有的滑雪。师：冬天，下起了鹅毛大雪，蜡梅、翠竹、苍松都不怕冷，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲到洞里过冬了，小朋友们有的滑雪、有的溜冰，有的跳绳，这些，就是我们今天要学习的识字5 ，请同学们伸出你们灵巧的手指和老师一起写。（板书识字5）除了同学们看到的这些，还有呢，北风爷爷也来了，还带来了一股寒流，赶紧打开书76页，看一看吧！注意听清楚要求：借助拼音自由地读一读词串，不仅要读得正确，还要读得响亮！学生自读词串。2.师：“刚才老师发现咱们班的同学读书可认真了，现在老师想考考大家，看看这些词都会读了没有，有信心接受挑战吗？课件出示生字，带拼音读。（相机正音：绳、冰是后鼻音，翠、刺是平舌音，蛇是翘舌音；滑是三拼音节，雪是第三声）指名读。师：请你读。生读。师：第三声读得多好啊，谁能像他这样读一读？师：第三声要读饱满，师范读。生再读。齐读。“蜡梅：师：谁想读？你来。生读。师：读得非常正确。生读。师：不仅字音准确，而且声音响亮！你来当小老师，带着大家读。 生再读。“翠竹“师：你来读。生读。师：平舌音读得很到位。师：翘舌音还没读好，翠竹。生再读生2读。师：读得真准。女生读。“蟒蛇”师：请你读。生读。师：后鼻音发得好极了。 师：后鼻音要注意，范读，生再读。生再读。师：字正腔圆 师：有进步。生2读。一起读。“刺猬”师:这个词可不好读，谁来读？生读。师：轻声音发得多好呀！ 师：轻声音要发得轻，发的短，再试试。生再读。师：不错。 师：很好。 师：真棒！师：一起读。“滑雪”师：你来试试。生读。师：注意读好雪。齐读。“溜冰”师：请你读。生读。师“读得这么好，能提醒大家要注意什么吗？”生：后鼻音。师：谢谢你的提醒，再给大家读一读。师：谁能像他这样读一读。生读。师：我们一起读。“跳绳”师：这个词不难。你来读。生读，齐读。师：现在，咱们把它们连起来读，你能读好吗？（齐读）师：去掉拼音，还能读吗？指名读。 师：读得不错。现在男生女生来个比赛，看看谁读得正确。师：“看来，这些生字词是难不倒大家的，那如果，老师把这些生字全都送回词串当中去，你们还有信心读好它吗？别急，和同桌互相读一读，你读给我听，我读给你听，看看同桌会不会读了。（指名读，一人读一行，师相机正音）师：现在加大难度，去掉拼音读。 这回咱们来开火车，火车火车谁来开？（个人开火车）师：“把这些有关冬天特征的词串在一起，就成了词串，咱们读词串要读出诗歌一样的节奏，诗歌一样的美，请听老师读一读。（师范读）小组开火车读。（咱们继续开火车，火车火车哪组开）这组读得最好，现在由你们当火车头，开始师：我们一起美美地读一读。（师以手势帮助学生理解）师：细心的同学有没有发现，其实这篇词串的每一行都蕴藏着冬天的一种特征，认真读一读，想一想，你发现了什么？第一行都是表示冬天的气候，第二行是冬天的植物，第三行是冬天的动物，第四行是冬天里的体育运动。（师相机板书）三、 精读感悟，理解韵文。师：同学们真会读书，原来冬天还有这么多的学问啊，那还等什么，赶紧来感受一下冬天的气候吧！同学们，竖起耳朵仔细听，你听到了什么？（播放录音）听了这声音，你感觉怎样？生：风很大。师：这样的北风吹在身上，是什么感觉？生：冷。师：你能把这种感觉读出来吗？ 生：北风师：同学们，冷吗？还不够冷，再冷些 师：谁还能读得再冷些？生读。师：老师好像听到了北风呼呼的声音。生读。师：你把我的手都吹裂了。生读。师：冷极了（配上动作）师：怪不得人们形容北风，通常用上这样的词（课件出示：北风呼啸，寒风凛冽，寒风刺骨）男生们来读一读“北风”男生读。我们一起读北风，再读，北风。师：伴着呼呼的北风，鹅毛般的大雪从天而降你看到了什么？树木白了，房顶白了，地上白了，）师：整个世界一片白茫茫的，这雪下得可真大呀！那你来读一读，“大雪”师评价：我仿佛看到了一片白茫茫的雪地雪还不够大，能再大些吗？这回真是鹅毛般的大雪了师：你可别看雪下得这么大，农民伯伯可喜欢它了，有句谚语就叫“瑞雪兆丰年”，说得就是今年下大雪，明年就有好收成了！我们再来读这个词，相信你一定会有新的感受，生再读。师：你也替农民伯伯高兴呢！师：这雪下得大，下的好，而且还下得很美，来美美地读一读。师：这么美的雪，难怪古今文人都喜欢它，还写下了许许多多关于雪的诗，你知道哪些？（学生说）师：你从哪里知道的？你真是个留心生活的孩子；你真是个爱学习的孩子，同学们要向他学习。老师也搜集了几首，咱们一起来看看。（课件出示古诗）师：天气渐渐冷了，气温一下子降低了许多，北风呼呼地吹着，还下起了鹅毛大雪，这是为什么呢？原来啊，是从北方来了一股特别寒冷的气流，它就是寒流师：寒流所到之处，气温就会下降，请你读。师评价指导读这就是寒流，如果是温暖的气流，就叫暖流。师：现在，谁能把这一行连起来读？生读。师：冷极了！一起来感受一下（齐读） 师：冬天真冷呀，许多花儿都谢了，很多树木的叶子都落了，可就有三种植物不怕寒冷，坚强地挺立在风雪中，它们是谁呢？看，这就是蜡梅，它就喜欢在寒冷的冬天迎风开放，金黄色的花瓣在风雪中显得那么美丽。它不仅颜色美，而且还会散发出阵阵浓浓的香味呢！同学们，你觉得这是怎样的蜡梅？生： 金黄、金灿灿师：金黄的什么？生：金黄的蜡梅 师：你是从颜色上来说的 生：香喷喷、香气扑鼻的蜡梅 师：你说出了它的味道生：含苞欲放、盛开、美丽 师：你描述出了它的样子生：坚强、不怕冷 师：你想得更深了，说出了它的品格师：让我们带着自己的感受一起夸夸它（齐读）出示图片：还有谁也不怕寒冷？“翠竹” 和“苍松”。师：“翠”和“苍”都表示绿的意思。指图：这就是翠绿色，绿得像翡翠。这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。在这寒冷的冬天，很多树木叶子都落光了，可翠竹和苍松却那么坚强，绿得鲜艳、绿得有力，你想对他们说些什么呢？生：苍松、翠竹你们真棒!师：听得出你很佩服它，能通过朗读把你的佩服读出来吗？生读。师：你读出了他们的挺拔，再挺拔些！生再读。生说。师：你也读一读。师：我感受到了它们的坚强。师：想夸夸它们的同学都站起来。师：带着自己的感受一起读。师：迎风怒放的蜡梅，摇曳的翠竹、挺拔的苍松，组成了一道亮丽的风景线，它们就像寒冬里的三个好朋友，把冬天装点得更加生机勃勃，人们非常喜欢它们，佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫岁寒三友。同学们，你们喜欢它们吗？佩服它们吗？谁能用朗读来表达你的喜欢和佩服呢？指名读、（评价：你让我看到了岁寒三友的挺拔、坚强；齐读。师：我们了解了冬天的气候，还认识了不畏严寒的岁寒三友，其实，我们还可以用这六个词连起来说一句话呢，老师先来试试：冬天，寒流来了，北风呼呼的吹，鹅毛大雪下起来了，可蜡梅却迎风开放，金灿灿的花真好看，翠竹和苍松一点儿也不怕冷，站得笔直笔直的。现在，谁能学着老师的样子，也来说一说呢？师：说得好极了，我们再来读一读这两行词串，这回要带上自己的感情。三、学习生字“雪、翠”冬天，动物们都在做什么呢？小朋友可以做哪些运动呢？（板书？）我们下节课再来学习，可别忘了，再这两行词串中，还有三个我们今天需要掌握的生字宝宝呢，它们是（出示课件）齐读。师：谁有什么好办法记住它们？学生说。师：那在写时又要注意些什么呢？生说。师：这是咱们今天要学的新的偏旁，叫羽字旁，一起读。那咱们就先来写翠，带着她的提醒，请出手指老师和我一起写。横折点提，横折点提，这就是羽字旁，接下来写卒，先写点，在竖中线上，横，横中线上，撇点撇点，横，要长一些，最后这一竖，可有讲究，对，不能太靠上。一起读。能给它找朋友吗？ 还有哪个字需要提醒大家要注意的地方？雪，