（2016年秋季版）《ɡ k h》教学设计.doc

k h教学设计 教学目标1.知识与技能：学会 k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.过程与方法：读准 k h与单韵母a e u相拼的音节。3.情感态度价值观：激发学生学习汉语的兴趣。教学重点1. k h的发音。2. k h与单韵母a e u组成的音节的拼读。教学准备1.多媒体课件。2.字母头饰。3.图片。教学过程一、创设情境，激趣引入。利用多媒体课件展示教材中的情境图（动态），教师绘声绘色地讲故事：有一天，嘟嘟熊要去湖边的树林里摘果子。它来到湖边，看见清澈的湖水中许多小蝌蚪在举行游泳比赛。瞧！这两对小选手游得真快，圆圆的脑袋同时撞到碧绿的水草上。忽然，传来了一阵咕咕的叫声，原来呀，天空中飞来了一只鸽子，嘴里还衔着弯弯的橄榄枝。这时，从远处走来小哥哥和小姐姐，他们可能是走累了，就坐在湖边的靠背椅子上喝着自带的饮料。咱们赶紧去和他们打打招呼吧！二、自主发现，学会声母。1.课件展示“鸽子衔橄榄枝图”，学习声母。（1）师引导学生说话：这是谁呀？快跟它打打招呼。它在干什么呢？生：小鸽子，您好！生：小鸽子嘴里衔着嫩绿的橄榄枝在空中飞翔。师：把小鸽子的“鸽”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第一个新朋友。（2）教师示范发音，学生模仿练习发音。（3）检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。（4）教师引导学生记忆：师：像图上的什么？生：像图上鸽子嘴里衔的弯弯的橄榄枝。（课件突出显示相应部分）师：还像你见过的什么呢？生：还像数学里面的数字9。生：数字9下面没有弯钩，有弯钩。生：我会用口诀记忆：9字带钩。（5）引导学生观察在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。2.课件展示“湖水中水草蝌蚪图”，学习声母k。（1）师引导学生说话：谁在进行游泳比赛啊？生：一群小蝌蚪在进行游泳比赛。师：把小蝌蚪的“蝌”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第二个新朋友k。（2）教师示范发音，学生模仿练习发音。（3）检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。（4）教师引导学生记忆k。师：k像图中的什么？生：k像水中的水草和小蝌蚪。（课件突出显示相应部分）师：你有什么好办法记忆k？生：我会编顺口溜来记忆k：一根水草俩蝌蚪，我们就叫kkk。（5）引导学生观察k在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。3.课件展示“小孩喝水图”，学习声母h。（1）师引导学生说话：图中小朋友在干什么呀？生：他们在喝饮料。师：把喝饮料的“喝”读得轻短一些，就是我们今天要认识的第二个新朋友h。（2）教师示范发音，学生模仿练习发音。（3）检查反馈学生发音情况，发现问题及时纠正。（4）教师引导学生记忆h。师：h像图中的什么？生：h像图中的靠背椅子。（课件突出显示相应部分）师：你怎样记忆h？生：小椅子hhh。生：靠背椅子hhh。生：门洞n带把儿hhh。（5）引导学生观察h在四线三格的位置，弄清它的笔画笔顺。4.师小结：小朋友真了不起，这么短的时间就和 k h交上了朋友。刚才，我们的三个老朋友a、e、u也来到了，他们也要和 k h交朋友。三、合作探究，练习拼读。1.课件演示-aak-akah-aha2.教师带读，学生模仿拼读。3.检查反馈学生拼读情况，发现问题及时纠正。4.课件展示两组音节：-ee -uu k-eke k-ukuh-ehe h-uhu学生四人小组进行合作探究，练习拼读。5.用游戏“找朋友”方式检查巩固拼读音节情况。学生分别带上、k、h、a、e、u的头饰，、k、h分别与a、e、u走到一块儿组成音节。游戏中师生齐唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。饰的学生说：我是。饰e的学生说：我是e。全班齐拼：-ee。以同样的方式完成其它音节的拼读练习，并及时纠正问题。四、巩固拓展，练习说话。1.利用课件创设情境，师激趣：就在咱们刚才找朋友的时候，嘟嘟熊高高兴兴地去摘果子。就在嘟嘟熊伸手去摘的时候，果子们开口说话了（课件配音：嘟嘟熊，你要读出我们身上的音节才能摘下我们。）嘟嘟熊还没上学呢，哪里会读啊，可把它急坏了。小朋友，你们愿意帮帮嘟嘟熊吗？2.生逐个读出果子上的带调音节，顺利摘下果子。中间穿插教师启发学生用常用音节、k、k、h、h等进行说词说