有效德育现场观摩分析报告（澳门乐娟）.doc

“实践体验”育人 “有效德育”探讨现场观摩鄱阳街小学“实践体验育人”活动分析报告 澳门路小学 乐娟一、 活动简要阐述鄱阳街小学作为武汉市“有效德育”课题的子课题“实践体验育人项目”实验校，在市区教育局的指导下进行了两年多的研究，紧紧围绕德育五大目标开展德育实践体验活动。3月12日下午，在江岸区教育局的组织下，鄱阳街小学利用本校德育特色活动“阳光育德节”，以校级、年级展示和班级节日秀等形式汇报了研究成果。活动依次分为三个场地进行：（一）学校操场好热闹1、“铭新街小学、吕锡三小学、长春街小学”等联盟片学校利用易拉宝简介各校“实践体验育人项目”，图文并茂，各具特色。2、结合鄱阳街小学 “阳光德育节“阵地，开展老师和学生共同参与的具有年段特点的年级展示推销活动。3、诚信邀约，个性展示具有班级特色的实践体验活动。4、二年级“生肖节”活动展示。（二）阶梯教室显温情1、介绍观摩嘉宾；观看学校宣传片。2、校级“阳光育德节”展示-“用爱倾听生命的足音”3、五年级“美德节”展示-“太阳之子”爱在行动4、学校经验汇报-活动中实践体验 快乐中健康成长（三）班级活动真有趣各班开展班级实践体验活动这些活动内容既突出体验感悟，寓教于乐，又让学生们自觉参与、自主体验、陶冶思想感情，充实精神生活。二、活动现场实效分析（一）学校操场好热闹优点：1、展示了德育联盟片认真贯彻上级教育部门有关精神，共同探讨、研究德育课题，携手共进。2、突出体验感悟，注重寓教于乐，使学生在自觉参与、自主体验中陶冶思想感情，充实精神生活。（摘自武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案）3、把中华传统文化与实践体验活动相结合。展示中华名族悠久的历史、深厚的文化底蕴，激发学生的民族自豪感。不足：1、以联盟片为单位的展示较少，看不到联盟片中其他学校的现场展示，不能全面学习联盟片其他学校的好经验。2、学生作品当商品买卖，有待商榷。3、二年级“生肖秀”展示趣味性不强。建议：1、以联盟片为单位，各校展示本校最具特色的一项实践活动，内容会更丰富。2、设置一个评比栏，与会人员可现场贴星评比。3、二年级“生肖秀”可设计一定的情景进行，采取情景剧的形式表演，会更精彩。（二）阶梯教室显温情优点：1、发挥“创新素质实践行”等实践活动的正面导向作用，探索学生参加研究性学习、社会实践、社区服务的有效机制。使学生在自觉参与、自主体验中陶冶思想感情，充实精神生活，升华道德境界。（摘自武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案）2、校级“太阳之子”实践体验育人活动五个场景设计精心。3、学校经验汇报全面朴实，可学可用。不足：1、学校视频介绍主线须更明晰。2、校级年级展示内容有些重复。3、“四走进”活动表现形式单一。建议：1、学校视频介绍以本校“实践体验育人”为主线，以“阳光教育”为特色，经纬结合会更清楚。2、校级、年级展示可融合在一起，利用一个微班会形式，衔接会更紧密。3、“四走进”活动可用歌谣、快板、舞蹈等形式展现，学生更容易接受。（三）班级活动真有趣优点：1、活动丰富多彩、形式多种多样，有班级特色。2、贴近学生、贴近生活、贴近实际。（摘自江岸区教育局“十二五”中小学有效德育工程方案）3、从小处入手，从细节抓起，从实际出发，注重知行统一。（摘自江岸区教育局“十二五”中小学有效德育工程方案）不足：1、主题不够鲜明，有大杂烩之感。2、班级活动中体现学校特色不够。3、个别班级表现形式单调。建议：1、围绕“阳光育德节”，各班安排与育德相关的“实践体验”活动。2、班级活动与“太阳之子”活动相结合。3、活动形式更多样化。三、工作思考及建议武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案中明确指出：实施有效德育建设工程，必须坚持育人为本、德育为先的教育理念，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程；必须遵循教育规律和学生身心发展规律，着眼于每一名学生的健康成长、每一所学校的和谐发展；必须在传承的基础上与时俱进，明确新时期中小学德育目标，完善德育内容，创新德育途径，强化德育队伍，规范德育管理，凝聚德育合力。切实增强中小学德育的系统性、科学性、针对性和实效性，促进基础教育内涵发展。由此可见，有效德育更重视学生的内在感受，让教育过程演变为学生心理的一种内化和自省过程。鄱阳街小学“实践体验育人项目”展示活动，观摩之后，让人受益匪浅。“实践体验育人项目”是一种有价值的、值得我们去探究的育人模式。它基于学生经验，密切联系学生生活和社会实际，体现对知识综合应用的活动，学生乐于参与，促进了学生各种能力的提高。 如何加强德育的有效性，我有这样的一些思考和建议：（一）坚持以德为先，构建先进和谐的新校园 德育的根本目标在于教育学生学会做人，指导学生做什么样的人和引导学生怎样做人。学校要推进德育工作创新，贵在建设，“立”字当头，坚持以德为先，不断加强校园文化建设，用先进和谐的校园文化来陶冶学生的思想道德情操。 1、重视校园环境建设，优化德育环境 重视校园环境建设，以环境育人，不断完善德育基础设施，让德育融入环境中，让环境蕴涵着德育。学校根据实际情况尽力使校园环境实现净化、绿化、美化。2、开展校园文化活动，创新学生德育 学校以校园活动为载体，积极开展生动活泼、丰富多彩的校园文化活动，以此创造良好的人文教育环境，锻炼学生的动脑、动手能力和组织能力，开拓他们的创新精神。学校要坚持以升旗仪式、主题班会、专题讲座、少先队活动、文体活动、运动会、兴趣小组、书画展、军训、防火防震安全疏散演练和社会实践活动等为载体，以重大节日、纪念活动为契机，结合学生思想特点和教育热点，精心设计活动内容，开展丰富多彩的校园文化活动，以先进的校园文化活动增强德育实效，促进青少年学生的健康成长。 （二）坚持育人为本，构建全员育人的新局面 以学生为本，针对不同的学生采用不同的评价标准，不同的场合运用不同的评价方式。学校要坚持育人为本，努力形成全员育人的良好模式，构建和谐、民主、平等的师生关系，塑造学生良好的道德品质。 首先，解放思想，明确职责。思想是行动的先导。因此，学校要从思想上加以重视，站在培养学生德才兼备的高度上去认识和从事德育工作，真正将德育工作提到学校议事日程上来，认真研究、部署，积极探索开展学校德育工作的有效途径，使德育工作真正落到实处。 其次，健全机构，全员育人。每一个教育工作者首先是德育工作者，要抓好学校德育工作，我们应以德为先，育人为本，真正履行好自己的工作职责，做到心中有德育，心中有学生，以良好服务塑造学生良好的道德品质。（三）坚持方法创新，创设德育新环境 学校要坚持方法创新，以“五育”为己任，努力创设德育新环境。在德育教育的过程中，学校要真正做到“五育”，即“环境育人、管理育人、教书育人、服务育人和活动育人”，不断探索新时期青少年学生思想教育工作的新路子，改进思想教育课程的教学内容和方法，加强教师与学生、家长与孩子、学生与学生之间的沟通和交流，进一步建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系。发挥班主任在德育管理工作中的职能作用；发挥课堂教学在德育管理工作中的主渠道作用 ；发挥学生在德育工作中主体地位作用；发挥家庭教育对学生德育教育的指导作用；发挥社会实践活动在学校德育工作中的重要作用；发