小学高年级开展青春期教育的实验研究.doc

小学高年级开展青春期教育的实验研究摘要：随着我国家庭生活水平的日益提高，小学生的青春期普遍提前，小学高年级学生已经开始进入青春期，然而受我国传统思想的束缚，现有的青春期教育已不能满足学生的需求。本文针对现有情况，利用问卷调查、课堂教学、讲座、心里辅导等方法对学生进行有的放矢的青春期教育，力争使学生掌握更多的青春期知识，心里跟上生理发展的速度，摆脱传统思想对青春期教育的影响。关键词：小学 高年级 青春期教育一、 问题的提出青春期是人的成长和成熟的重要阶段，一个人的身体素质、思想品德、理想情操、知识才能等等都在青春期基本形成。青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用。据2000年3月22日文汇报报道，今天的青少年性发育比10年前差不多提前了一岁，男孩子是13.86岁，女孩子是12.28岁。而如今又是一个十年过去了，那么可想而知，这个青少年发育也应该较2000年提前一到两岁，也就是说现在男孩子发育的普遍年龄是十一二岁，而女孩子还要早，据中华儿科学会内分泌及遗传代谢病学组“2009金赛儿童成长发育学术论坛”上的有关专家透露，一项最新调查结果显示，我国女孩青春期发育年龄平均为9.2岁。由此可见，在小学高年级中开展青春期教育是非常必要的。但是在在我国，由于封建传统观念的长期束缚，造成对性知识教育的障碍。在课堂上教师讲解青春期问题，特别试关于性方面的知识时学生不是窃窃私语，就是诡秘地掩口拭笑，没有一个人愿意发表意见。那么如何对学生进行青春期教育就显得尤为重要，这也是我课题研究的原因。二、 研究对象与研究方法（一）研究对象大榆树小学六年级三个班共80名学生，其中男生43人，女生37人。（二）研究的方法1、文献资料法利用现有的文献和教材掌握高年级学生青春期的特点和最有力的教育方式。2、问卷调查法我就高年级学生青春期教育的方式、学生的困惑和已有的青春期知识设计了小学中高年级学生青春期教育调查问卷，分为女生部分和男生部分，让学生如实填写，在问卷分析中发现一些问题，并以此为依据，设立教学内容，使之有的放矢。3、课堂教学法在课堂教学中利用教具、录像、分组讨论等教学手段直观的对学生进行青春期教育。4、课外活动法要消除学生心理障碍，真正地了解青春期特点，单单靠一节二节课是无法达到目的的。因此应该有针对性搞一些活动，在活动中帮助学生认识自我，调整自我，从而使他们健康地成长。三、小学高年级青春期教育的具体方法（一）研究的形式由于受我国传统思想的束缚，在进行青春期教育时采用男女分开的形式进行教学，以避免男女生在课堂中出项不必要的尴尬。（二）具体方法对学生进行了问卷调查以后我掌握了第一手资料，我就开始实施我的第二步工作男女生分开教学青春期讲座。第一次面对女生讲座的时候，因为我是我也有点腼腆，但想着我是女的，对面的孩子们也是女的，也就释怀了。但当面对男生讲的时候，我还真有点难以启齿的味道，当我讲到男性发育的标志是遗精的时候，男孩子们除个别已有发育症状的孩子面露尴尬之外，其余的都很兴奋，他们很好奇，觉得即将发生在自己身上的事情是那么不可思议，这时，我才领略到其实我们家长和老师都是“鸵鸟”，不愿在孩子面前谈这个“性”字，我们都在用成人有失偏颇的眼光在看待这本属于正常的字眼。我们越是藏藏掖掖，他们越是好奇，越是想知道个所以然。那天我让他们认识了自己的身体，也顺带着讲了女生青春期发育的心理，还说明女生来月经的时候需要男生的体贴与关爱，想不到他们很坦然地接受了，完全没有我事先想到的那种畏畏缩缩。就是这个讲座之后的几天里，我们班的小文和彤彤发生了争吵，在处理的过程中，我把小文单独叫到一边，跟他说，其实彤彤这几天身体不是很舒服，作为男子汉要体谅一点。结果小文脱口而出：“徐老师，她是不是月经期啊？”弄得我措手不及，只能含糊点头，想不到，之后的几天里，小文和几个男生老是帮着彤彤扫清管区，分饭菜等等。第三步，利用家长给家长做青春期教育辅导。其实我们的家长也都知道青春期教育的重要性，就是难以启齿和无法讲解，也就是说不知道如何去面对孩子们的成长。于是我利用家长会，让其中一个家长给在座的其他家长做一个青春期教育的辅导。要说真正意义上的辅导可能还并不能算，但是这位家长通过以身教法，讲了自己在处理孩子青春期生理和心理的方法，这就让其他家长有法可依了，可以说那是一堂生动而又有实效的课。有了这个基础，我又开始着手第四步工作，让每个孩子在家里，与家长一起编制一份青春期特刊。其实编小报只是一个手段，透过编小报这个工作，我的目的是让孩子和家长有一个更为直接而有效的交流，在交流的过程中解决孩子生理和心理的需要。同时在编制小报的过程中，学习有关青春期的知识。认识了自己的身体，其实处于青春期时期的孩子，最重要的还是心理问题。除了前面四步工作之外，还需要深入孩子的内心，帮助她们的心理把脉，设计了一些活动。1.“我”的成长日记小学高年级学生刚刚步入少年期，给学生进行适当的青春期教育，会使学生健康的成长。在这种想法促动下，我开展了写成长日记活动，每每翻阅这些成长日记，我心里就有一种说不出的感动，仿佛已经看到那张张稚嫩的面孔，似乎已经倾听到他们细细的诉说，“我个子为什么长不高”、“来月经是怎么回事？”、“遗精是怎么回事？”、“遗精有碍健康吗？”.针对这些生理上的问题，我都给予详实地解答。长期以来的坚持，同学们认识到青春期发育的特征，打消了神秘感，取而代之的是理性的对待。看到这些，我心里无不感动，是成长日记解开了学生的心结，同时更拉近了我和学生们之间的距离。2.“知心姐姐”信箱处于青春期的学生具有“成人感”。独立性、闭锁性、叛逆性都很强，根据学生这个阶段的心理特征。我在全校建立了“知心姐姐”信箱。学生把自己心里的困惑，以书信的方式与我诉说，这一封封信载着同学们一颗颗信任的心，他们有的谈交方面迷惑，有的谈老师对他们的不理解，有的甚至涉及家庭、父母之间的关系.对于学生的每一封来信，我都仔细的阅读。然后，以“知心姐姐”的身份帮助他们找出问题的所在，并予以回信。由于不是直接地面对学生，所以学生很愿意敞开心扉，也很愿意采纳我的意见和建议，于是，那些困在学生心灵深入的问题，便得以挖掘和解决。“知心姐姐”信箱让我帮助学生丢弃困惑，轻装前得以至走向成熟。3.“我的未来不是梦”系列活动青春期是学生生理与心理发育趋于成熟的过程，也是世界观和人生观初步形成的阶段，这一时期也是他们最容易迷惑的时期，所以在这一时期进行理想信念教育是十分必要的。于是我就在他们中间搞起了“我的未来不是梦”系列活动，学生自办的手抄报以谈毅力为主题，这项活动，加强了学生的耐挫力教育，“以在我心中”的演讲比赛，让学生自树榜样，明确人生的目标和生命的意义。通过“我未来不是梦”系列活动，使同学们明确了自己的人生坐标，感悟到了个人的前途与国家的兴衰是密切联系的。增强了对社会的责任感，从而又向成熟迈进了一步。四、 结果与分析通过这个青春期教育，学生青春期疑惑得到了释怀，能力得到了发展，同时他们的心理素质也有了明显的提高。但是笔者也有些疑惑：本课题的研究，虽然较好地缓解了刚刚步入青春期的中高年级孩子的一些心理压力，排解了一些心理困惑，引导他们增强自我保护