语文苏教版三年级上册1．学习本课生字能正确书写2．通过初读了解课文主要内容

No：（11）课 题4. 做一片美的叶子教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，认识4个字,理解由生字组成的词语。3.通过朗读、欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。教学本课用 3 课时此教案为第 1 课时课时目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教 学 过 程修 改 一、谈话式导入： 1、在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！下面请欣赏一组树叶的图片 2、简笔绘出各种不同的树叶，师讲述：，生活中到处都有美丽的事物，我们都要有一双善于发现没的眼睛啊！这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着清香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。 今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。（板书、读课题） 二、初读课文。 读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办? 学生自读课文。要求：（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，生自读课文。 要求：读准字音，读通课文。划出生字词，并联系上下文和生活实际想想它们在句子中的意思。 三、检查自学情况。 1、出示词语 形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿 师过渡：生字都读准了吗？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准吗？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗？那就请大家再读一遍，要读准读通。、 2、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。 3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。出示：远望近观联想 四、教学生字字形，指导书写。 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 五、作业设计： 1.练读课文；2.抄写生字词。No：（12）课 题4. 做一片美的叶子教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，认识4个字,理解由生字组成的词语。3.通过朗读、欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。教学本课用 3 课时此教案为第 2 课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读感悟叶子的外在美及内在美，学会去为自己身边的大树做点力所及的事。3、通过学习，理解“生活的大树”与叶子和树的关系。教学重难点理解“叶”和“人”，“树”和“社会”之间所蕴含的含义。教 学 过 程修 改一、复习导入1、上节课我们一起学习了做一片美的叶子，谁来读读课题？你觉得要突出课题中的那个词语或是哪个字？（美）2、对“美的叶子”各有各的读法，请你读出读你的想法。齐读。二、自读课文，总体感悟“美”1、自己朗读课文，看看文中写的是什么美？（树美 叶子美）2、哪一句话直接告诉你了？远远望去，那颗大树很美。（树美）枝头的每一片叶子都很美。（叶子美）三、细读课文，感受树之美。1、大树美在什么地方？请你默读课文，用横线画出来。2、交流反馈。提示学生可以这样回答：课件出示：大树美在-(树像一朵绿色的云，从大地上升起)像一朵绿色的云，是写大树的-（颜色、说明大树很茂盛）。从地面上升起是写大树的-（动态，说明大树有生命力、有活力）远远看去竟是这么美，你们就请你自己美美地读一读这一段话吧。3、指名朗读。（评价：这是一棵茂盛的大树。一棵有活力的大树。一棵美丽的大树。）四、品读课文，感受叶之美。、感悟叶子的外在美1、过渡：大树因何而美呢？（叶子）叶子美在哪里呢？请你接着读课文，思考。2、指名回答,相机出示填空：叶子美在- （形态各异无数 奉献）-每一片叶子都形态各异-你找不到两片相同的叶子。3、谁能理解一下什么叫形态各异？（板书：形态各异） 形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做-（形态各异）我们班的同学每个人的想法都不一样，这就叫做-（想法各异）课文中的那句话也可以解释它？（你找不到两片相同的叶子）4、你真会读书。让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。（课件出示不同的叶子）5、欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的叶子?课件出示：这些树叶_，有的_，有的_，还有的_，真是 ！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑） 6、捧起书，用你最喜欢的方式读读这段话，把这份美留在你的心里。7、谁愿意读出这份美？指名读。 （对，无数不同的叶子真美。这叶子可真有特点。这叶子很与众不同） 这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的外在美。（板书：外在美）、感受叶子的内在美过渡： 尽管这些叶子形态各异，可他们却做着-（相同的工作），什么工作呢，自己读。出示第五小节1、相同的工作指的是什么？-（把生命的乳汁奉献给大树）2、叶子奉献了什么？（乳汁）我们小时候都是喝妈妈的乳汁长大的，那么这里的乳汁是什么呢？（大树需要的营养）对，这里包含一个科学知识。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成大树生长的养料。有了这养料，大树就会更茁壮、葱翠，瞧，这棵大树怎么样？大树长得这么茂盛是谁的功劳？是呀，没有叶子的奉献就没有大树的美，叶子的奉献就是一种美，虽然我们看不到，只要用心却一定能感受到。让我们一起再来读读这段话，感受叶子的美。它们就一直这么奉献着，叶子奉献的不光是生命的乳汁，还奉献了它的一生。因为-引读：绿叶为大树而生。3、理解：绿叶为大树而生。课文中有哪些句子是帮助我们理解这句“绿叶为大树而生”的？相机出示：“春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶子肥美。秋夜变黄：冬日飘零-回归大树地下的根。”你能从中找出表示时间的词吗？春夏秋冬，对于我们来说不过是一年的四个季节，可对叶子来说却是它的一生。4、（课件出示叶子一生的图片）春天和夏天的时候，叶子葱翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的时候，叶子枯黄了，落地了不是没有了吗？指名说说小结：是呀，叶子一年四季都在为大树的生长默默地无私奉献着，（板书：无私奉献）即便是枯黄了落入地面，最终却还是回归-大树地下的根。谁来赞美一下这么无私奉献的叶子？指名读读。5、大树的成长离不开叶子，叶子同样也离不开大树因为-（大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。6、让我们一起朗读一下38小结，用眼睛去看，用心去感受叶子的美。五、品悟人美1、除了大树和叶子美，还有什么美呢？（板书：人美）请你们默读课文9-11小节思考。师引读-其实我们每个人都像叶子（板书：像叶子），做什么呢？指名接着读。2、“生活的大树”指的是什么呢？出示填空： 在家中，如果每个人都像一片树叶， 那么（ ）就是我们的大树。 在班集体中，如果每个人都像一片树叶， 那么（ ）就是我们的大树。 在我们学校，如果每个人都像一片树叶， 那么（ ）就是我们的大树。 在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶， 那么（ ）就是我们的大树。 指名填空，男女分组朗读，反复地读。 读到这里，你明白了“生活的大树”可能是什么吗？咱们的家庭、学校、国家，甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都有谁为这棵大树贡献了力量，使大树更加葱翠了呢？想想我们以前学过的课文（譬如吃水不忘挖井人朱德的扁担等等。其实在老师的眼中，你们也是一片美的叶子，每天在为我们班级这棵大树努力着。为了我们的大树，你打算做些什么呢？出示填空： 为了我们班，我打算（ ），让自己成为班里最美的一片叶子。为了我们的（ ），我打算（ ），让自己成为（ ）最美的一片叶子。所以说-引读9、10小节。六、阅读延伸1、学到这，老师想给你们读一段文字。想听吗？出示： 远远望去，那个班级很美。 它像一朵绿色的云，从大地上升起。 我向教室走去。 走近教室的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子各不相同你找不到两个相同的孩子。 无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给班级。2、你们想读吗？想读的话一起读。接着出示： 远远望去，那个学校很美。 它像一朵绿色的云，从大地上升起。我向学校走去。 走进学校的时候，我发现，学校里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异你找不到两个相同的孩子。 无数个不同的孩子做着 相同的工作，把阳光变成生 命的乳汁奉献给学校。 班级把无数的孩子结为一个整体，学校把无数个班级结为一个整体而无数个孩子在集体中找到了自己的位置。我们每个人都像叶子，为班级这棵大树，为学校这片树林，为祖国这片森林输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。 每一个班级都很美， 每一个学生都很美。 3、读到这，老师问一句，你们想做一片美的叶子吗？愿意做一片美的叶子吗？引读- 因为每一片叶子都很美，所以每一棵大树都（ ）。 每一棵大树都很美， 是因为（ ）。 叶美，因为有树。 树美，因为有叶。 4、如果每一片叶子都很美，那么这棵树一定很美。 要想让我们的大树更美丽，让我们做一片美的叶子吧！ 引读呼题-为了我们的大树，做一片美的叶子吧！板书设计： No：（13）课 题4. 做一片美的叶子教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，认识4个字,理解由生字组成的词语。3.通过朗读、欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。教学本课用 3 课时此教案为第 3 课时课时目标1、继续有感情地朗诵课文。2.、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。3、形成性练习。教学重难点凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教 学 过 程修 改一、复习导入1、这节课我们继续学习做一片美的叶子，谁来读读课题？你觉得要突出课题中的那个词语或是哪个字？（美）2、对“美的叶子”各有各的读法，请你读出读你的想法。齐读。3、怎样才算美的叶子？二、自读课文，再次感悟“美”1、自己朗读课文，看看文中哪些词语写的是树美和叶子美？2、哪一句话直接告诉你了？远远望去，那颗大树很美。（树美）枝头的每一片叶子都很美。（叶子美）3、大树美在什么地方？请你默读课文，用横线画出来。叶子美在哪里呢？请你接着读课文，思考，用横线画出来。4、男女分组朗读，反复地读。你明白了“生活的大树”可能是什么吗？5、为了我们的大树，你打算做些什么呢？6、齐读课文。三、形成性练习。1、读拼音，写词语。 fng xin hu gu pio lng ( ) ( ) ( )zhng t sh sng r zh( ) ( ) ( )2、填一填，读一读。 （ ）的叶子 （ ）的云 （ ）的大树 （ ）的乳汁 （ ）的风 （ ）的阳光3、比一比，再组词。 导（ ） 休（ ） 做（ ） 汁（ ） 异（ ） 体（ ） 坐（ ） 计（ ）4、想一想，写一写。 我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。 每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！1、）找出文中打比方的句子。 2、）文中画线的句子中，“我们的大树”指 ， “美的叶子”是指 。3、）叶子最可贵的品质是 。在我们的社会中，有许多像“叶子”这样的人，如： ，他们正在为社会、为人类默默地做贡献。5、读一读，选一选，是打比方的句子打“”。（1）知识像无边的海洋。 （ ）（2）这个人我好像在哪儿见过。 （ ）（3）小河水如同一条蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 （ ）（4）草丛中有许多鲜花，像是刚开放似的。 （ ）（5）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 （ ）6、读一读，记一记。（1）捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知(2）我是世界公民，应为人类而生。 诺贝尔(3）生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 裴多文(4）人需要有一颗牺牲自己私利的心。 屠格涅夫四、课终小结：学完了这篇课文，你有哪些话想和同学们说一说？我们今后要做一个怎样的人？No：（14）课 题习作1教学目标1、读懂例文好阿姨，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来；2、读懂例文假如我有一支神笔，初步感知写作文就是把自己所想写下来；3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。教学本课用 2 课时此教案为第 1 课时课时目标创设合适情境，消除学生畏惧心理；研读教材和教师补充例文，进一步感受作文不难的真谛。教学重难点把自己最想写的事的过程说清楚。教 学 过 程修 改一、创设情境，巧妙导入：教师手捧语文抄写作业急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有8个人全对，太不像话了！”【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】A. 学生说，教师同步在黑板上示范写文。B. 指名读黑板上的例文。C. 教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。D. 采访几个同学，谈感受： 作文难不难？你认为作文就是什么？E. 教师趁机点拨： 写作文就是像老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就行了。二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感：1、分发暑假作业中某个同学的一篇暑假日记养小鸡，各人自读。 今天，我在大路上发现一只可怜的小鸡，我把小鸡带回家。妈妈下班回来了，我问妈妈：“可不可以养小鸡？”她说：“可以。”我说：“那太好了。” 我给小鸡起了一个名字，叫做王卜龙。妈妈问为什么起这个名字？我说：“王的意思就是鸡中的王，卜是跟我姓，龙的意思就是希望这只小鸡像天上的龙一样，能给我带来运气。”2、同位讨论： 这篇日记主要写了什么？你觉得好还是不怎么样？说明理由。3、教师点评：这篇日记很真实，把小鸡怎么被发现的，妈妈同意他养小鸡，他怎么给小鸡起名字，以及为什么起那个名字的原因，都写得清清楚楚，明明白白，而且有点趣味。写作文就要这样朴素、自然，现实生活中怎么说的、怎么做的，就怎么写。作文就像和爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样，十分轻松，十分随意，千万不要搞得很紧张，规规矩矩的，缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内容记录下来，就是一篇很棒的作文！三、读懂教材例文，掌握习作基本格式：1、自读课本里的两篇例文好阿姨、假如我有一支神笔。2、全班交流：例文各写了什么内容？每篇先写什么？再写什么？最后写什么？3、提示习作格式，强调牢记掌握：标题写在哪儿？什么地方要空两格？标点怎么打？4、教师小结：作文不但可以写现实中的事情，如好阿姨；也可以写想象中的事情，如假如我有一支神笔。 No：（15）课 题习作1教学目标1、读懂例文好阿姨，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来；2、读懂例文假如我有一支神笔，初步感知写作文就是把自己所想写下来；3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。教学本课用 2 课时此教案为第 2 课时课时目标结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。教学重难点把自己最想写的事的过程写清楚。教 学 过 程修 改一、指导习作：1、以一名同学为例，指导写法： （1）你想写什么事情？ （2）学生一句句口述，教师引导说话完整，有困难其他人补充，力争把意思表述明白；再有困难，教师可提供一些词汇，帮助学生表达。2、同位互相练习口述习作内容。3、学生独立练笔，巡视，关注后进同学。4、自改草稿后同位互改第二遍： 只要求简单修改，比如删除掉明显多余的词句，添加上明显遗漏的字词，圈画出错别字，订正，暂不要求修改标点符号。另外，注意检查习作格式。以名家修改作品的小故事作为范例（如：托尔斯泰改小说的故事）激起学生认真修改自己作文的热情。向学生讲述托尔斯泰改小说的故事：列夫托尔斯泰把“一再修改”列入他的“文学的规则”，并说：“写而不加修改，这种想法应该永远抛弃。三遍、四遍那还是不够的。”他在给一位作者的信中指出：“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍、二十遍”。他自己的作品总是经过反复修改，才拿出去付印。如果稿子拿走后，又发现不恰当的地方，也要打电报去更正。他的战争与和平写了年，修改了次，而开头则改了次。这本书的编辑着急了，要求他不要再改了，但他的回答是：“我不能不这样修改。”他的安娜卡列尼娜写了年，改了次。仅开头就有种不同的写法。他的复活断续写了年，先后修改过次，仅手稿就装了一大箱子。还有村中三日做过次重大修改，保存的草稿多达种。大文豪的作品尚要一再修改，我们就更需要反复推敲自己的作品了。“诗文不厌改，佳作出苦心。”这是古今中外学者、专家著书立说的宝贵经验。5、教师快速查阅草稿修改情况，以翻查为主，可以重点抽查几本，发现突出问题集中讲，全班对照再修改。6、朗读习作请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。五、把习作誊上作文本。讲一讲誊抄时注意事项（1、字迹工整；2、题目所占的位置；3、正文段落开头空两格；4、誊抄时仔细对照草稿，防止出现抄错现象。）六、课终小结：（展示学生的优秀习作，加以鼓励。） No：（15）课 题习作1 评讲课教学目标通过评讲，明确按事情发展顺序，有条不紊的把事情写清楚，找请不足之处，再次修改作文。教学本课用 1 课时此教案为第 1 课时课时目标通过评讲，明确按事情发展顺序，有条不紊的把事情写清楚，找请不足之处，再次修改作文。教学重难点修改作文。教 学 过 程修 改一、复习回顾本次作文的训练重点。同学们，通过习作1的学习，你知道了什么？（作文就是把日常生活中看到的、想到的、听到的写下来，让人一看就明白。写作文就要有顺序、有条理，把事情写清楚。）二、与本次作文要求对照起来，检查审视一下自己作文。1、是否把事情写清楚；2、是否言之有序；3、是否写得有条理；4、你的作文存在哪些不足。三、再读例文，体会小作者是怎么写的？1、注意引导与自己的作文作对比。2、你知道该怎样修改自己的作文呢？（说说自己的改法）四、评奖优秀作品本次作文训练，取得了较大的成绩，主要优点有：1、 书写较工整：书面比较整洁。2、 格式正确。3、 大部分学生语句通顺，语言流畅。4、 有些学生能根据自己的生活加以适当的想象。写得较好的学生有： a.佳作传阅。 b.读 钓鱼。 c.师生同赏共析。 做得好的地方；写得好的地方；你最欣赏的地方。 缺点：你认为要商讨的地方，你的意见是什么，怎样改？ 五、指出本次习作存在的问题，对照问题，进一步进行修改自己的作文。 存在问题：1 不用和乱用标点符号。2 不能把所写的事情写清楚。3 书写上个别学生不认真。对照问题，进一步修改自己的习作。 六、针对性练习。 写一段话，把事情写清楚。 题目：第一次写作文 过中秋节 课间十分钟。 No：（16）课 题练习1教学目标学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学本课用 3 课时此教案为第 1 课时课时目标1、学用字词句；2、写好钢笔字。教学重难点写字教 学 过 程修 改一、教学第一题：学用字词句1第一部分。（1）四人小组自由朗读六个词语。（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。（3）连读词语，想象画面，了解词义。小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。2、第二部分。（1）观察插图想像情境。（2）熟读词语，练习与画面连线。（3）教师指导，巡视纠正。3、第三部分。（1）看图，想想图中画了些什么。（2）四人小组练习看图说词语。（3）小组交流比赛词语。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写得字，想想是什么结构的字。生：这三个字都是左右结构的字。 师：左右结构的字有什么特点？2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。 No：（17）课 题练习1教学目标学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学本课用 3 课时此教案为第 2 课时课时目标1、读读背背；2、学写毛笔字。教学重难点在理解的基础上进行背诵，写好毛笔字中的“横”。教 学 过 程修 改一、教学第三题：读读背背1读背词语。（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。（2）朗读课文做一片美的叶子，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。2读背古诗夜书所见。（1）带读全诗。（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。（3）熟读成诵。二、教学第五题：学写毛笔字1同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在培养良好的学习习惯中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操。生：热爱中华民族的传统文化。2同学们说的有道理，我们现在学习“横”。 指导：横有长横和短横之分。3教师书写长横和短横。指导运笔方法。（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。（2）学生练习写长横（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。No：（18）课 题练习1教学目标学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学本课用 3 课时此教案为第 3 课时课时目标口语交际小小读书交流会，能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。教学重难点能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。教 学 过 程修 改一、读题，揭示审题。 1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流） 2、交流什么内容？ 3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句） 4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。 二、揭示目的。 1、教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？ 2、仔细看插图，四人小组讨论。 3、小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。 4、大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？ 三、指导练说。 1、把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。 2、同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。 例生：我读的书是十万个为什么的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界蝴蝶效应吗？ 3、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。 4、小组交流，巡视检查。 5、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。 6、学生评议No：（19）课 题复习第一单元教学目标1、能牢固掌握本单元生字词；2、灵活运用本单元的知识要点。教学本课用 1 课时此教案为第 1 课时课时目标1、能牢固掌握本单元生字词；2、灵活运用本单元的知识要点。教学重难点生字词，有感情的朗读、背诵课文。教 学 过 程修 改一、复习第一课让我们荡起双桨1、让我们荡起双桨是一首儿童歌曲的歌词，是影片祖国的花朵中的插曲，词作者是乔羽，曲作者是刘炽。它描绘了一群少先队员课余荡舟北海，尽情欢乐的情景，抒发了少年儿童热爱党、热爱生活、热爱祖国的真挚感情。2、诗歌的第一节着重描绘了如画的北海风光。第二小节表现了沐浴在党的阳光下的少先队员的喜悦心情。第三节则表达了少先队员对党和祖国人民的感激之情。3、第二段中，红领巾指的是少先队员，太阳指的是共产党，红领巾迎着太阳的意思是少先队员的心向着共产党，表达了共产党带来了光明和温暖，正哺育着少先队员茁壮成长。4、“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。鱼儿真的望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么这样说？答：这句话是拟人的修辞方法，鱼儿不是真的望着他们，听他们唱歌。是因为小朋友们感到在共产党的关心下无比快乐。5、“我问你亲爱的伙伴，是谁给我们安排下幸福生活？”中谁指的是社会主义祖国。6、我问你亲爱的伙伴，是谁给我们安排下幸福生活？小朋友真的不知道是谁吗？为什么这样问？答：知道。这样更能表达他们对祖国的感激之情。7、“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”三次出现这在歌词中叫副歌，在写法上叫反复。为什么要反复？答：表明小朋友们沉浸在欢快之中，忘记划桨，任小船飘荡。二、复习第二课学会查“无字词典”1、理解词语：骄阳似火：烈日当空，连树上的叶子都被晒蔫了。 惊涛拍岸：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。意味深长：含义深刻，耐人寻味。2、无字词典指的是生活里的学问。查无字词典指的是到生活中寻找正确的答案。这篇文章告诉我们：学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。3、爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？答：爸爸结合身边的事物解释更加具体，生动，贴近生活。聪聪是背字典上的解释。4、嚷（rng）起来5、学会用“不仅 还”造句。例：小明不仅学习优秀，还乐于助人，深受大家喜欢。6、“这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”（变一种说法）答：这就是对骄阳似火最好的解释。三、复习第三课古诗两首1、山行和枫桥夜泊这两首诗都是写秋景的。2、 远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上的意思是向山的远处伸展。句意：深秋时节，山间有一条石子小路，弯弯曲曲的伸向远方。在白云缭绕的地方，隐隐约约的有几户人家。3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。句意：我停下车子，是因为我喜欢这深秋的枫林晚景。被霜染过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。坐是“因为”的意思。“于”是“比”的意思。其中“霜叶红于二月花”运用了对比的修辞手法。4、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。句意：月亮渐渐地落下去，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜。只有江边的枫树、晃动的渔火陪伴着我，难以入眠。5、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。到是“送到、传到”的意思。句意：在这充满寒意的半夜，只有姑苏城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。6、山行写的是诗人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、人家、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。7、枫桥夜泊写的是夜间停船枫桥的所见所闻。作者张继看到了霜天、残月、江枫、渔火、古寺、客船，听到了乌啼和钟声，勾画了一幅秋江夜泊图，表达了作者孤独、寂寞的心情。泊：停船靠岸。 到：送到，传到。8、再收集一首有关秋天的诗。夜书所见静夜思四、复习第四课做一片美的叶子1、这是一篇散文诗,作者金波通过描写大树的外形美和内在美，启迪我们要学习叶子立足本职、无私奉献的精神。2、无数的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。相同的工作指的是：把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。3、 文章第六自然段：绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-回归大树底下的根。1）这一段作者是按照春夏秋冬的季节顺序写出大树叶子的特点，分别是：叶子嫩绿、叶子肥美、秋叶变黄、冬日飘零。2）用一个成语概括“冬日飘零回归大树地下的根。”这句话的意思：叶落归根。3）怎样理解“绿叶为大树而生。”这句话？答：赞扬了叶子的内在美。大树和叶子是不可分的整体。大树因为有了叶子而更茂密，叶子因为大树而有了价值。4、“为了我们的大树，做一片美得叶子吧”中大树指的是我们的生活、社会、国家等，句子号召我们做一个无私奉献的对社会有用的人。5、古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮？答爱迪生、居里夫人、李时珍、革命先烈、各行各业的人们。6、 假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？答：假如我就是大树上那片美丽的叶子， 我会想我和大树是一个整体，是大树给了我生存的价值。我会对大树说，谢谢你。我会对人们说，希望你们都来做美的叶子，默默无闻、无私奉献，为我们生活的这棵大树作出贡献。五、有感情的朗读课文、背诵课文。六、根据拼音写出本单元生字词。shun jin bi t s zhu hun ro ( ) ( ) ( ) ( )l sh hn qin s shu qio qio y kui ( ) ( ) ( ) ( ) n pi pio dn hu bn tu ki( ) ( ) ( ) ( ) ch c din cn min t rn b to( ) ( ) ( ) ( )yn sh shn yn jn to pi n sh jn ( ) ( ) ( ) ( ) li r dn kn y wi shn chn fn sh ln( ) ( ) ( ) tn b yu chu t wi r zh pio ln ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) s chn hn shn s zhn shn fn xin ( ) ( ) ( ) ( ) wi zhi sh sn zhu zhun hu u ( ) ( ) ( ) ( ) 语文 第 五 册 第 二 单元教学计划教 材 简 析本单元安排了三篇精读课文北大荒的秋天、西湖、拉萨的天空这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。北大荒的秋天：通过朗读表现北大荒美丽的风光，丰富的物产以及赞美之情，并熟读成诵。西湖：抓住重点词句和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。拉萨的天空：体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。 单元综合练习以综合性为主，包括字词练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。1、字句练习方面，联系学生做作业、写作文、去旅游、看书读报等生活环境，安排了比赛背诵古诗、积累好词好句，以及改正错别字，把句子写具体等练习，不仅把字词句有机的综合起来，更重要的是能够让学生领会到，生活是我们学语文、用语文最广阔的天地。2、读读背背 重在积累成语，分别从“诵读、欣赏与积累”这样不同的角度学习，配以适当注释、提示或图画，让学生诵、熟读、背诵，以积累语言材料，行程预感，接受多元文化的熏陶。3、口语交际练习内容包括当有人敲门时，设计不同的场景练习说话。教 学 要 求1、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；2、学会本单元29个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读；3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。4、观察插图，读懂习作例文，知道作者从那几方面介绍自己。5、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。6、口语交际培养学生口头表达能力，帮助学生做到大方端庄，不随便。7、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖以及北大荒秋天的美景以及对拉萨湛蓝天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，让学生到生活中去感受美。课 时 安 排教 学 内 容课时数起止日期备注5、北大荒的秋天36、西湖37、拉萨的天空3习作23练习23No： 课 题5、北大荒的秋天教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学本课用 3 课时此教案为第 1 课时课时目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教学重难点学会课文中的生字，理解生字组成的词语。教 学 过 程修 改一、揭示课题，导入新课1、揭示课题。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子。三、检查自读情况。 1、说说哪些生字在读的时候要特别注意。2、指导读好长句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络 1、默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？ 2、再读课文，要求读正确，读通顺。五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、识记生字字形。3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。2、组词：透（ ）火（ ）烧（ ）铃（ ）纹（ ）秀（ ）灰（ ）绕（ ）岭（ ）文（ ）3、朗读课文回答问题：北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？4、写近义词赞美（ ）顿时（ ）如同（ ）清澈（ ） No： 课 题5、北大荒的秋天教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学本课用 3 课时此教案为第 2 课时课时目标1、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重难点知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教 学 过 程修 改一、复习： 1、读词语; 2、指名读课文； 3、提问二、讲读课文：1、学习课文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解一碧如洗。 天空的的流云是什么样儿？指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道