探究式教学【教学设计】《整理与复习》（北师大教）.docx

整理与复习安徽省阜南县第一小学 戎卫武 模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高 思路说明为了提高学生的知识整理能力，增强学生的知识理解，提高学生的技能，本课设计了以下教学活动：1、 课前布置学生整理回顾前四个单元了的内容，既给了学生整理知识机会，又为本课的学习打下了坚实的基础。2、 在知识整理阶段，避免了过去单纯知识整理的做法，而是把知识的整理与具体的情境结合起来，既让学生加深了知识理解，又能让学生体会知识的现实价值。3、 “我的成长足迹”教学时，先让学生回顾自己印象最深刻的收获，再与大家共同交流过程中互相取长补短，共同共同提高。4、 学贵有疑，所以在整理与复习时，一定要让学生提出自己疑惑的问题，这样在大家共同释疑的过程中加深了对知识的理解，同时激发学生进一步学习的欲望。在巩固应用部分，通过多种形式的有针对性地练习，进一步巩固知识、深化理解、提升技能。u 教材分析教材在编排上分为四个板块。板块一是“我学到了什么”，目的是引导学生系统回顾和整理前面所学四个单元的重点内容。其价值体现在三个方面：第一，帮助学生形成整理知识的习惯与能力；第二，促进对所学内容的整体理解和深入理解；第三，在巩固技能的基础上，利于学生解决问题能力的发展。板块二是“我的成长足迹”，引导学生对一个阶段以来在数学活动、学习方法、合作交流、情感态度等方面进行反思。这个环节的价值体现在可以激发学生的数学学习兴趣，提高数学学习能力，增强学习的自信。板块三是“我提出的问题”，鼓励学生提出与所学内容相关的数学问题，旨在提高学生发现与提出问题的能力，是发展学生创新能力和数学素养的重要途径。板块四是“巩固应用”，结合习题进一步巩固所学知识。u 教学目标1、经历对前四个单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程，发展初步的整理知识的意识，并逐步形成整理的习惯。2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。3、巩固运用所学内容，加深对基础知识和基本技能的理解，发展解决相关实际问题的能力。4、和小伙伴合作回顾所学知识，增强参与数学操作和调研活动的兴趣和自信心，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。 教学重难点【教学重点】巩固所学知识，掌握必要的基本技能。【教学难点】提高梳理知识的能力，学会用语言有条理地表达自己的想法。 课前准备教学课件 计数器等 教学过程【创设情境】1、 师：四个单元学完了，你一定受益匪浅吧。我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理这四个单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。2、 教师揭示并板书课题：整理与复习。【探究交流】1、 师：老师已经布置让大家自己先复习了，谁能汇报一下在前一段学习中你学会了哪些知识？你是怎样整理的？2、 学生交流，教师引导评价，明确学习内容：除法；方向与位置；万以内数的认识及比较；分米、毫米和千米的认识。3、 （出示情境图）师：现在我们一起结合情境图中的具体问题来整理复习所学的知识。4、 （出示“买玩具”情境图）师： (1)说一说，从图中知道了哪些数学信息？(2) 你能提出什么除法问题？5、学生交流，教师引导明确问题：(预设) （1）每个足球7元，50元最多买几个足球？（2）每个魔方6元，50元最多买几个魔方？（3）每盒乒乓球9元，50元最多买几盒？（4）每副跳棋8元，50元最多买几副？6、学生解答，全班反馈，集体交流时教师引导交流竖式中每一步意思。7、师：回顾一下，刚才我们在解决问题中，需要注意什么？自己在解决问题中有什么经验？8、学生交流、汇报，教师强调：（1）余数要比除数小。（2）解决实际问题中注意商和余数的单位名称。（3）在解决实际问题的过程中，要联系实际灵活、正确的使用“进一法”或“去尾法”。9、（出示：“动物家园”情境图）师：说一说，从图中知道了哪些数学信息？关于方向你都知道了些什么？10、学生交流，教师引导明确：基本方向；如何辨认方向；在辨认方向时要注意哪些问题。11、（出示“学校人数”、“做值日生”图）师：认真看图，说说你发现了什么？你能解决图中的问题吗？根据图中的信息，你还能提出哪些有价值的数学问题呢？12、学生交流，教师引导明确：计数单位、数位顺序表、数的大小比较；常用的长度单位和它们之间的进率关系。13、师：回顾一下这段时间我们的学习，记录一下你的成长足迹，与同伴说一说。14、学生交流，教师引导评价。15、师：在这段学习过程中，你还有什么疑问？请大胆的提出来。16、学生提出问题，全班交流，不能解决的问题存入问题银行。【巩固提高】1、 “巩固与应用”第1题： （1）学生独立做题，同桌说一说计算过程。（2） 学生交流，教师引导明确计算过程与竖式每一步的意义。2、 “巩固与应用”第2题： （1）指名板演，全班齐练。（2）集体交流，教师引导明确计算过程。3、 “巩固与应用”第3题： （1）学生独立做题，同桌交流想法。（2）学生汇报，教师引导明确想法。4、 “巩固与应用”第4题： （1）学生独立做题，同桌交流。（2）学生交流，教师引导明确想法。5、 “巩固与应用”第5题： （1）学生根据要求贴一贴、做一做，同桌交流结果。（2）学生交流，教师引导明确结果。6、 “巩固与应用”第6题： （1）学生读一读、写一写，同桌交流。（2）学生汇报，教师引导明确结果。7、 “巩固与应用”第7题： （1）学生数一数、填一填，同桌交流。（2）学生汇报，教师引导明确数的组成。8、 “巩固与应用”第8题： （1）学生想一想、填一填，同桌交流。（2）学生汇报，教师引导明确结果并分析几种不同表示方法的相同点。9、 “巩固与应用”第9题： （1）学生读一读、填一填、比一比，同桌交流。（2）学生汇报，教师引导明确比较方法与结果。10、 “巩固与应用”第10题： （1）学生估一估、选一选，同桌交流。（2）学生汇报，教师引导明确估计方法与结果。11、 “巩固与应用”第11题： （1）学生填一填，同桌交流。（2）学生汇报，教师引导明确单位改写的方法。12、 “巩固与应用”第12题： （1）学生估一估、量一量，同桌交流说一说。（2）学生汇报，教师引导明确估计的方法。13、 “巩固与应用”第13题： （1）学生