机械效率教学案

机械效率导学案青川县竹园中学 陈永强一、学习目标1.知识与技能（1）通过探究和实例知道什么是有用功、额外功、总功及三者之间的关系。（2）知道什么是机械效率，会计算机械效率。2.过程与方法（1）经历探究滑轮机械效率的过程加深三功和机械效率的认识。（2）学习根据实验数据分析、归纳出简单的科学规律。（3）根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题。3.情感态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是的科学态度。二、教学重点知道机械的公式并会用公式进行计算实验探究影响动滑轮组机械效率的因素。三、教学难点机械效率的意义；认识三功。四、教学准备学生（四人一组）：滑轮一个、细线一根、勾码三个、弹簧测力计、刻度尺一把、支架。五、学习过程1知识储备（1）计算功的公式：W= 、功的单位是 。（2）使用简单机械的好处有 、 、 。2.创设情境、合作探究学点一、三功:使用简单机械可以省力。那么使用简单机械都能不能省功呢？学生分组合作探究。1-3组用一个勾码、4-6组用二个勾码、7-？ 用三个勾码（勾码质量50g）。步骤：A、测出物重G,将重物直接提升高度h,直接提升重物做的功WB、使用动滑轮将同一物体提升相同高度，测出拉力F和拉力移动的距离s，计算拉力做的功W，小组物重G/N重物上升高度h/m直接提升重物做功W/j拉力F/N拉力移动距离s/m使用机械拉力做功W/j机械效率%1-34-67-比较直接提升重物做的功与使用动滑轮所做的功一样吗？谁大？原因是什么？老师巡回指导并加入学生的交流中，引导学生分析两次做功不一样的原因：我们用动滑轮提升勾码时，还不得不克服动滑轮本身所受的重力以及摩擦力等的影响而多做一些功。从而得出有用功、额外功、总功。（1）有用功（W有用）： 。（2）额外功（W额外）： 。（3）总功（W总）：_。3.合作学习甲丙乙学点二、机械效率：下图中分别用甲、乙、丙三种方式把相同的沙子提到装修的楼上去，有用功是什么？额外功分别是什么？谁做的功最多？甲（1）有用功（W有用）： （2）额外功（W额外）： （3）总功（W总）： （4） 做的功最多。 在有用功相同的情况下我们希望额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？如甲做十道题对了五道题，乙做了十一道题对五道题。甲乙谁的效率高。同学回答后，教师引导学生得出机械效率的概念机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。计算公式：我们使用机械永远存在额外功，有用功总小于总功，所以机械效率总小于1；机械效率用百分数表示，没有单位。计算出学点一实验的机械效率。某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思 课本例题：4.反馈训练（1）从深为5m的井中直接将一桶水提出井口，若此人的目的是为了提水，则对_做的功是有用功，对 做的功是额外功。若此人的目的是为了捞桶，则对_做的功是有用功，对 做的功是额外功。（2）用一个动滑轮把重为200N的货物匀速提高4m，所用的拉力是125N，则有用功是_J，总功是_J，这个动滑轮的机械效率为_。 （3）工人用一根杠杆提升一桶油，他用250N向下的拉力拉过1.2m，油桶上升30cm，若杠杆的机械效率为90%，则油桶重为_N。5.巩固提升（1）用一个滑轮组在6s内把84N的重物匀速提升4m时，在绳的自由端所加拉力大小为40N，自由端通过的距离为12m。则此过程中，有用功为_J，拉力做功的总功为_J，滑轮组的机械效率为_。（2）关于机械效率,下列说法中正确的是 ( )A做功越多机械效率越高 B有用功与总功的比值越大，机械效率越小C实际生产中使用机械比不使用机械做功的效率高D使用机械做功时，如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦，那么，机械的效率是百分之百（3）某机器的机械效率的大小，正确的可能是( )A0.07% B82% C100% D120%（4）某人用手将一物体竖直举高3米和用机械效率为80的斜面将它升高3米，比较这两种情况下人所做的功 （ ） A用斜面使物体上升做的功多B用手竖直举高物体做的功多C两种情况做的功一样多 D无法比较6.回顾本节内容：7.布置作业：教材88页1、2、3、4.附：板书设计