厄运打不垮的信念 第二课时.docx

20、 厄运打不垮的信念第二课时课时目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的含义。3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。重点难点：1、 结合文本，理解重点语句的含义。2、 感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。教学准备：多媒体课件教学过程：1、 复习导入1、 同学们，今天我们继续学习厄运打不垮的信念。（学生齐读课题）师：同学们，你觉得题目中哪些词语该重读呢？生：我觉得是“厄运” 生：我觉得是“信念” 生：我觉得是“打不垮” （让学生根据自己的回答去重读）2、 课件出示现今国榷的图片。师：你能从课文中找出一句描写这部现今国榷的句子吗？生：新写的国榷共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。引导学生关注“新写”、“原先”两个词语。师：我们知道现今的国榷是这样，那你想知道原先的国榷是什么样的吗？请找出文中有关的语句。二、精读感悟：（1）学习第1自然段 1、课件出示“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。”师：这句话运用了什么方法？ 生：列数据师：你从这些数据中体会到了什么？引导学生说出孜孜不倦、呕心沥血。2、为了完成这部国榷，谈迁付出了怎样的努力？请同学从第一自然段找出相关语句回答。3、课件出示“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”师：你觉得哪些词语该重读呢？课件出示相关词语。师：你从这些词语中体会到什么？让学生说出自己的感受即可。师：为什么谈迁能这样做呢？因为他心中一直有一个信念，就是“立志编写一部翔实可信的明史”。4、当这部国榷完成时，你觉得谈迁的心情是怎样的呢？生：喜悦、欣喜若狂。板书：喜悦请学生用喜悦的语气齐读。（2）学习第2自然段1、当谈迁的书稿将要付印时，却发生了一件意想不到的事，这是什么事？请学生找出语句回答。2、这就是谈迁所遭受的“厄运”。小偷偷得仅仅是个书稿吗？3、国榷原稿对小偷来说一文不值，但对谈迁来说，却是异常珍贵。他的青春，他的奋斗，他二十多年的心血这真是：二十余载成巨制，一夕之间化乌有。出示课件，让学生齐读。4、 这个时候的谈迁是怎样的呢？“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”师：此时谈迁的心情是怎样的呢？生：伤心、痛苦、沮丧板书：沮丧 5、 如果你是此时的谈迁，你会怎么做呢？而谈迁又是怎么做的？出示“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”师：是什么给了谈迁回到书桌旁的力量呢？生：经历20多年风雨洗礼的坚定信念立志编写明史。此时你看到了一个怎样的谈迁呢？生：意志顽强、信念坚定。 板书：坚定（3） 学习第3自然段1、那么谈迁有没有完成这部新国榷？他是怎样完成的呢？下面请同学默读第三自然段。（师播放音乐）让学生找出语句，想像画面场景。师：同学们，你从第三段中体会到什么？生说出感受即可。2、 同学们都说的不错。下面老师来请同学们仔细的看相关语句，去品读感悟。“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”师：谈迁这样做是为了什么？ 为了使这部书更加完备、准确。师：看出谈迁怎样？ 严谨认真、追求全面、真实“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”一袭破衫：不怕苦 终日奔波：不怕累 面对孤灯：不怕孤 年老体弱：不怕病师：这些语句仿佛一幅幅画面一样，同学们能把这些画面描绘下来吗？ 出示课件。请同学填好朗读。体会谈迁的辛劳。板书：辛劳3、 谈迁终于又完成了这部不可多得的国榷，谈迁从此名垂青史。此时老师不得不说：厄运不改男儿志，从头再来垂青史。板书：名垂青史师：他名垂青史的仅仅是这部国榷吗？出示：谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。（4） 学习第4自然段同学们，作者也对谈迁的故事有所感慨，齐读第四段。3、 拓展延伸1、同学们，在中国的历史上也有像谈迁这样的人，你能举一些列子吗？出示课件。曹雪芹、司马光、