数字与编码教学设计

1 数字与编码数字与编码 教学设计教学设计 李明根 教学内容 小学数学第十册 P127 的内容 教学目标 1 知识目标 了解身份证编码的编排方法 体会数字编码编排的特点 初步学会编码 2 能力目标 培养学生收集信息的能力和观察比较的能力 3 情感目标 使学生体会到数学与现实生活的紧密联系 激发学生对数 学的学习兴趣和应用数学的意识 4 创新素质目标 培养学生的创新意识和创新的思维品质 教学准备 相关课件及收集有关数字与编码的生活实例 学生课前调查了 解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码 教学过程 一 提问激趣 引入新课 谈话 昨天 老师请大家回家调查了解你们父母或者爷爷奶奶等人的身份 证号码 了解到的同学请举手 很好 有这么多同学都去了解过 老师有一种 本领 只要你说出一个号码 我就会很快知道你所说的人的生日和性别 你们 相信吗 咱们来试一试 看谁愿意来考考老师 二 了解身份证 掌握号码含义 1 想知道为什么吗 身份证号码中到底有着怎样的秘密 接下来 我们 一起想办法研究了解它里面所包含的信息 请同学们观察黑板上这几个身份证 号码 把你们的发现先说给你的同伴听一听 2 现在谁愿意将你的惊奇发现给大家介绍一下 生答 3 师 1 12 位或 1 14 位知道了 第 15 位或第 17 位也知道了 那剩下 的这几位你知道表示什么吗 有就抽 没有师介绍 其实年月日后面的 2 个 数字是所在地的派出所的代码 第 18 位 最后一位 是检验码 检验码也就是 个人信息码 一般随计算机产生 用来检验身份证的正确性 有时也用 X 表示 2 但不一定是男单女双 这些资料实际上是老师上网去调查了解到的 4 老师有一个身份证号码你能知道老师的哪些 个人信息吗 你能把老师的情况向大家介绍一下吗 男 1977 年 6 月 12 日 出生 广东省深圳市宝安区人 5 情境 2 小马虎的难题 师 小马虎 在课前收集了爷爷 奶奶 爸爸和妈妈四个人的身份证号码 但是不记得这四个号码分别是谁的了 你们能帮帮他吗 课件出示440306450607331 440306440101040小组讨论 指名说说是怎么想的 师 谢谢大家帮小马虎解决了这个难题 你们真了不起 老师也为我们大家能 够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动 我先代表小马虎谢谢大家 6 设计身份证号码 师 根据 中华人民共和国居民身份证法 第二条之规定 居住在中华人民共 和国境内的年满十六周岁的中国公民 应当依照规定申请领取居民身份证 身 份证是我们每个同学将来都会拥有和面对的实际问题 我们长大后每个人都会 有一个属于自己的身份证 你长大后身份证号码可能是多少 请你设计一下 不能确定的数字用 X 表 示 展示交流 并说说你的设计理由 7 师 我们学习了这么多关于身份证的知识 那么身份证到底有什么用 学生回答 如 登机 贷款 开户 更改户籍资料等等 教育学生 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件 将来要注意妥善保管 好自己的身份证 不要随意借给他人使用 三 联系实际 拓展思维 1 其实我们的生活已步入到数字时代 你还在哪些地方见过有关数字编 3 码的例子 抽生回答 2 老师也收集了一些如 110 119 114 120 电话号码 邮政编码 飞机票 车牌号 门牌号 商品条码等 3 师 这些编码中的每一个数字表示什么意思 这些编码有什么规律 感兴趣的同学课后可以自行研究 成立编码研究小组 如果需要的话 我也非 常乐意加入你们的行列 成为一名编码研究员 4 你们认为用这些数字编码有什么好处吗 有序便于统计 而且更方 便 也便于查找等 如邮递员分发报纸 分发信件就更加方便快捷 要不然太 麻烦 实际上这就是我们所研究的数字与编码 板书课题 数字与编码 四 巩固练习 拓展应用 1 既然用数字编码有这么方便 有这么多好处 你能不能给自己设计一 个学号 2 想一想 你准备设计有关那些方面的信息 抽生 学校 班级 学号 男女等 为什么 1 学生自主设计 师巡视 2 汇报 交流 教师促进 3 评价优化 这些同学给我们展示的设计方案 你喜欢哪一种 为什么 五 总结全课 通过今天这节课的学习 你有那些收获 生答 师谈话赠言 今天大家表现都很出色 老师赠送你们几句话 不过是给你 们一组数码 你们要通过译码表翻译出来 教师出示译码表 我 11 们 12 上 13 要 14 去 15 用 16 处 17 大 18 小 19 爱 21 好 22 数 23 字 24 学 25 习 26 显 27 料 28 中 29 4 第一句赠言 19 19 23 24 16 17 18 小 小 数 字 用 处 大 第二句赠言 23 24 33 34