磁现象 磁场.doc

第二十章 电与磁 第1节 磁现象 磁场高兴初中 郭雪梅【学习目标】1.知识与技能 (1) 了解简单的磁现象以及磁极间的相互作用。(2) 知道磁体周围存在磁场。（3）会用磁感线来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。（4）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2.过程与方法(1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。(2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。3.情感态度与价值观(1)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。(2)通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。【学习重点】知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。【学习难点】认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。【教学准备】： 教师用：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、大头钉、软铁棒、玻璃板、铁粉、多媒体课件【教学过程】 主要教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课一、创设情境，引入新课传说秦始皇统一六国后,为了自己逍遥作乐,建造了一座富丽堂皇的阿房 宫,由于秦始皇曾经有几次遇刺,虽都侥幸脱险,但仍使他整日提心吊胆,生怕再遇刺,因此在建造阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刃的刺客休想进入. 你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?（板书课题）认真倾听，并思考其中蕴含的道理：磁体的作用。创设情境引入新课，同时激发学生的求知欲和学习的自信。讲授新课：一、磁现象：1磁铁能够吸引哪些东西？【磁性：能够吸引钢铁、钴、镍等物质的性质。磁体：具有磁性的物体。】2用磁铁吸引大头钉或铁粉，磁体上的磁性强弱处处一样吗？哪里最强？哪里最弱？ 【磁极：磁体上磁性最强的部分。磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）】磁体有两个磁极,怎样表示这两个磁极呢?实验:【可以自由转动的磁体，静止后指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。】3用条形磁铁一端与悬挂的条形磁铁两极相互靠近，有什么现象发生？总结：磁体间的相互作用【同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。】4实验【磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程，叫做磁化。利弊引导学生说，对就可。】观察实验现象，并参照课文得出一般性结论。同时笔记。培养学生理论联系实际的学习态度。本部分小学自然课程接触过，同时在日常生活中也接触过与磁有关的知识。练习根据所掌握的知识来判断下列事物是真是假。（1）手拿磁铁在河里吸废铁卖钱，竟吸上来一个纯金项坠。 （2）出图书馆的人将书放在出纳台上，人从监测通道中间通过，在出纳台的另一端取书，如果此人身上藏有图书，监测仪报警。巩固知识针对新知识点，有的放矢的强化练习。加深理解。（本环节可以根据实际情况做取舍，也可以推迟到“练习”环节）二、磁场：过渡语磁场转换法磁场的基本性质磁场的方向磁场分布 刚才我们在做实验时，大家也看到：两个磁体并没有接触，为什么就能产生力的作用呢？在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，如果没有这种物质，两磁体靠近时根本不会产生力的作用。这种物质叫做磁场。接下来的环节里我们就来研究磁场。1磁场：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质磁场。它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。看不见摸不到的现象怎样研究呢？如果看不见、摸不到的事物能够对某些对象施加影响，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”的事物。在物理研究过程中，我们经常采用这种方法转换法。磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。. 磁场的基本性质：问：磁场有怎样的特点呢？演示实验：在一个静止不动的小磁针周围放一块条形磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用。结论：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。应用：利用磁场的基本性质我们可以判断某一空间是否存在磁场。如果将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，如果发生了改变，则这个空间一定存在磁场。.磁场的方向：演示实验：把磁针放在磁场中的A点，观察磁针N极所指的方向；在A点放置不同的磁针，观察磁针的指向。问：观察实验现象，你发现了什么规律？结论：在磁场中的某点，把不同的小磁针放到该点处，发现，对小磁针的作用力方向都是一致的，这说明磁场是有方向的。这个力使得小磁针的N极与S极的受力方向正好相反，所以我们规定小磁针的N极所受力的方向为该点的磁场方向。.磁场分布：过渡：我们该如何确定C、B点，及其他任意点的磁场方向呢？演示实验：将铁屑分别撒在条形磁铁和蹄形周围（可以用透明玻璃板隔开），轻轻敲击玻璃板，观察铁屑形成的图案。（多媒体实物投影展示现象） 解释：我们在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁场作用强，铁屑少的地方表示磁场作用弱。所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况。可以看出，这些铁屑的分布很有规律，呈空间立体的：为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？5.磁感线：为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。磁感线方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。磁感线方向都是从北极（N）出来，回到南极（S）。图片展示条形、碲形磁体周围的磁感线 【画磁感线时应注意的问题】（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在；（2）磁感线存在于磁体周围的整个空间里；（3）任何两条磁感线都不能相交；（4）磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向。思考答问笔记了解物理学方法转换法观察思考。笔记。观察实验现象，思考讨论问题，并回答。通过演示实验向学生进一步证明磁场的存在，并且呈对称性立体分布。通过刚刚完成的实验现象发问，能够引起积极的学生思考，并且指向性更强。传授知识点的同时，注重物理方法的渗透。演示实验能够直观的向学生展示知识点。通过多个小磁针的相同情况，使得学生更加的确认磁场的方向性。演示实验能够帮助学生更加透彻的认识抽象的磁场。也有利于后面学习磁感线，并理解磁感线概念。帮助学生深入理解磁感线。三、地磁场地磁场跟条形磁体磁场相似过渡：磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？磁针可能受到地球对它的磁力作用，说明地球是个大磁体。请同学们阅读教材P122 问：磁体在地球上为什么有指向性呢？你能说出地球的南磁极在哪里吗？根据地面上磁体的指向性，小磁针的N极总是指北，说明地磁的南极在地理的北极附近；地磁的北极在地理的南极附近。多媒体展示图片，结合图片介绍地磁场、磁偏角、沈括的贡献。我国古代的磁学成就：沈括记载磁偏角的现象比西方早400多年。答案：地磁场。明确：地理南北极与地磁南北极相反并且不重合。地轴与地磁轴的夹角叫磁偏角。通过已学知识的迁移能够让学生理解起来更容易，同时也注重了知识间的联系。课堂小结通过这节课的学习，谈一谈的收获是什么？板书设计第二十章电与磁第一节 磁现象一、磁现象 1磁性； 2磁体； 3磁极:南（S）极、北(N)极； 4磁体的指向性； 5磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 6磁化：使原来没有磁性的