《探险者的梦想》教学设计2.doc

第2课 探险者的梦想一、教学目标知识与能力：1、了解并归纳新航路开辟的原因和条件。2、复述哥伦布的主要活动，了解哥伦布的远航探险经过及其地理大发现，认识他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。3、简要了解迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。4、结合新航路开辟的动机和取得的成就，分析、归纳新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。过程与方法：1、预习课文并搜集相关资料，了解哥伦布等四位探险家的探险经过，了解探险的艰辛。2、对哥伦布作出正确的评价；比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析两者的异同。3、通过绘制新航路开辟的路线图，提高绘制历史简图的基本技能和识图能力。4、通过辩论，深化理解新航路开辟对世界的影响，同时培养了学生的逻辑思维和语言表达能力。情感态度与价值观：1、知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感，激发学生奋发图强，报效祖国，再创辉煌的爱国主义情感。2、了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、科技条件，更需要勇气、决心及团结合作的精神，并进而学习他们不畏艰险、开拓进取的创新精神。二、重点难点本课四、本课重点与难点重点：探险者的动机；哥伦布发现新大陆。本课难点：由于本课教材内容并没有涉及殖民掠夺和侵略活动，所以学生对新航路开辟的影响，尤其是消极影响不易理解，因此确定本课的难点为如何正确认识和评价新航路开辟的影响。三、教学过程导入新课：1506年5月20日，发现“新大陆”的西班牙探险家哥伦布在西班牙巴利亚多利德逝世，并在当地下葬。此后他的遗骨棺椁数次辗转于大西洋东西两岸之间，他的遗骨到底在哪儿最终成为又一历史之谜。五百年后，哥伦布的埋葬之谜终于尘埃落定（播放视频资料）。就像巴雷拉强调的那样：“我们不应该为哥伦布葬在何处争论不休，记住他的历史贡献，这才是最重要的。”今天我们就将走近哥伦布，了解他的历史贡献。讲授新课：（一）欧洲以外的诱惑1、开辟新航路的动机图片展示：繁荣的佛罗伦撒集市， 胡椒、生姜、桂皮、丝绸、宝石 、精美瓷器资料分析：马可波罗行记中对日本的记述：“君主有一大宫，其顶皆为精金为之房屋铺金砖以代石板，一切窗栊亦用精金。”2、开辟新航路的条件（图片）航海仪器罗盘针、星盘、指向标、最早的地球仪；澳门海事博物馆内各式15、16世纪葡萄牙、西班牙海船模型3、思考、讨论：“黄金就是财富，谁占有了黄金，谁就能获得他在世上所需要的一切！”哥伦布的这句话反映了欧洲人怎样的心态？（二）哥伦布的发现1、展示课件新航路开辟示意图，重点闪烁西班牙、葡萄牙两地。2、查找哥伦布资料的同学描述哥伦布的发现。3、讨论：欧洲那么多航海家为什么只有哥伦布发现了新大陆？（课件演示哥伦布的航行路线）4、资料阅读：哥伦布的航海日记，西班牙国王与哥伦布签订圣大菲协定，即西班牙国王是新发现土地的宗主和统治者和哥伦布应得的财富。（三）首次环球航行1、课件的运用：两条通往东方的新航路的行驶路线演示。视频凤凰号下西洋有关内容。2、学生按查找的航海家资料分成四个组（迪亚士达伽马 哥伦布 麦哲伦）每组代表一位航海家叙述航海经历。3、讨论题a：从四位航海家的身上，总结、发现成功者应具备的素质。（坚强、坚持不懈、勇气、自信、毅力、信心、乐观。4、讨论题b：郑和的远航和欧洲航海家的探险最大的区别是什么？你怎样理解这种区别？本课小结：让学生回忆中国郑和下西洋的内容，讨论中西方航行探险的区别，区别主要在于历史背景不同，国情不同和动机不同。郑和下西洋主要是为宣扬国威和去西