地理人教版八年级上册《农业》第2课时《因地制宜发展农业》教学反思.doc

八年级上册（2006年3月第2版）第四章中国的经济发展因地制宜发展农业教学反思农业第2课时广州市华颖中学 欧桂珍本人认为电子白板教学最突出的好处体现在“交互式”功能上，老师可以远离电脑主机和屏幕，在电子白板上方直接操作电脑，全程不需要靠近电脑主机，因为电子白板投影出来的即是电脑桌面。上课时老师利用手中的电磁笔随时可在白板上直接操作电脑实现互动教学（光笔/教鞭充当鼠标，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是其它单一的多媒体投影幕无法实现的），彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，让老师再次回归到幕前，师生间的交流自然而及时，使教学方便轻松。其实，我们一堂课的教学内容和教学策略往往决定了我们到底使用ppt？flash？authware？还是交互式电子白板？因为它们各自拥有各自的优势。我们的教学不能为了用交互式电子白板上课而用交互式电子白板上课，在此之前，我们一定要考虑好你所用的功能的背后所隐藏的教学策略。因此，针对本节课的学习目标，本人利用了交互式电子白板课件来辅助教学，我个人认为是成功的，它使教学内容变得丰富多彩，并激发了学生的学习兴趣，轻松地解决了本节课知识点多且繁的难点，教学效果也比以前用过的媒体要好得多。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，让您长“画”短说，直接在投影画面上操作（标注、画笔等）直观明了。在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中学生的注意力。因此本人在讲我国东部地区农业分布的东西差异、南北差异及各小节的“巩固知识”时，都是先预设好问题，再让学生前来在白板上书写答案，实现人机的交互，既达到促进学生学习兴趣的目的，也很好的落实了本节课的学习目标。由于地理学科的独特要求，地理知识，特别是分布类的知识一定要落实在地图上，在传统的教学中，如果要很好的解决本节的学习目标 ：“能运用资料、地图，说出我国农业地区分布的东西差异及成因”，“能运地图说出我国四大牧区的名称及重要农业区、林区、渔业分布区的名称”，“在地图找出秦岭淮河，说明我国农业南北生产的差异及成因”，“能用地图说出我国东部地区主要粮食作物和经济作物的分布”，那是相当困难的。在本课例中，我利用电子白板的功能优势，把这些学习目标拆分，在5个贴图游戏（只要学生联系前后的相关知识，利用手中的电磁笔进行相关拖拽对象功能就能解决老师预设的问题）中落实。这5个贴图（底图为一幅只有两种底色的空白的中国轮廓图或一幅空白的三色中国地形图和三个表格）的白板页面上方，本人都按需要展示出“我国主要土地利用类型的分布”、“我国的季风区与非季风区”、“我国的干湿地区”和“我国地形分布大势”“我国的温度带”这五张地图中的一张或几张，而这些图片都可随教学的需要而在白板页面上移动、放大、缩小或删除，非常灵动。这种对图片的强大的可操作性、可变化性、自主性大大丰富了教学内容的呈现过程，既满足了老师的讲演需要，也增强了课堂教学的互动效果，学生学习积极性空前高涨，使课堂教学变得的生动而有趣。因此，在本课例中总能看到学生主动在白板上完成相关的学习任务。同时，这些功能更加使得课堂更有“地理课”的味道，我个人认为这是其它教学媒体难以比拟的，也是本人在地理课堂上喜欢使用电子白板上课的原因。虽然本人接触交互式电子白板的时间不长，但总觉得它对于地理教学非常有用，特别是培养学生的读图指图能力方面尤其突出。应用地图教学是地理教学有别于其他学科的重要方面，与教学挂图相比，电子白板不仅能指读，还能填绘，与板图相比，电子白板更可以利用现成的底图，不仅位置准确，又可以节省大量的时间。与多媒体电子地图相比，利用白板进行地图教学，教师和学生可以直接在地图中填绘，师生中的交互大大增强。比如，在本课例中，要切实落实各个学习目标，则需要学生必须把知识落实在地图上。由于学生对影响我国农业的地域分布所涉及到的我国的土地类型、气候、地形等知识掌握不是很全面透彻，因此在课堂教学中如果使用别的教学媒体，学生回答我国农业地区分布的东西差异、南北差异和垂直差异时往往不易准确到位，影响知识点的掌握程度，而借助电子白板来授课时，我们就可以先让学生利用手中的电磁笔进行相关拖拽功就能逐步解决老师预设的问题，在教师环环相扣的引导下，逐步落实各个学习目标，有效地突破本课的教学重点和难点，从而大大降低了学生的学习难度。在整个学习过程中，学生是在拖放中经历学习过程，在拖放中展示思维创造，使学生在实践中增长能力，让教学富有成效。综上所述，本人认为电子白板为地理教学带来的改变就是可以方便的在图上描绘填涂，而且可以反复进行。因此，利用电子白板为地理教学服务，可以让地理课堂更生动和更有“地理味”，可以让地理资源的利用效率更高；教学的内容和呈现方式不再实现预设，而是根据学生的思维结果拖拽，或者书写出来，这样就能充分调动学生参与学习的积极性，也提高了学生主动学习地理的兴趣，为教师轻松驾御课堂提供了更好的工具。而写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享，也可以以电子格