语文人教版四年级下册21、乡下人家.doc

大西渠镇中心学校一师一优课语文教学设计乡下人家教案大西渠镇中心学校张瑞玲21、乡下人家教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、 瞧见、率领”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,摘录积累好词佳句。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来 抒发情感的表达方法。4、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重难 点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好；了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教 学 准 备：多媒体课件课 时 安 排：两课时第一课时课时目标：1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文写了哪些乡村风景。2、能够通过品读重点词句体会乡村风景的特点。3、学习一、二自然段，体会作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来 抒发情感的表达方法。教学重难点：体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学过程：一、导入： 1、出示乡村风光照片：今天，老师带了一些图片来，你们想看吗？(配乐播放图片）知道这是哪里的风光吗？这些风光带给你怎样的感受？ 2、板书课题，齐读课题（板书）二、初读课文，整体感知1、 自读课文，出示自读要求。2、 检测字词。棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 鸡冠花 大丽菊催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静3、自读自悟，想象画面。（概括归纳课文写了哪些乡村风景。）（1）词语都会读了了，课文读得怎么样了？谁想来读读书？请你给大家读一读课文的第一自然段，其他同学注意听，边听边想一想，这一段课文给我们描绘了哪些乡村风景？你能把你看到的这些景象用四个字来归纳一下吗？生概括归纳。（大屏出示：房前瓜架）（2）第一自然段描述了乡下人家屋檐的瓜藤。第二自然段又写了什么？试着象刚才那样用几个字归纳一下。（3）36自然段还给我们描写了哪些乡村风景呢？ （生自由朗读，师巡视指导）4、体会作者的感受。（1）通过读书，乡下人家那一幅幅美丽的画面，展现在了我们的眼前，这些画面留给作者怎样的感受呢？（齐读课文的最后一个自然段。）（2）同学们，通过读书归纳，我们把一篇原本很长的课文，读成了一句话，这个句子不仅写出了作者对乡下人家的感受，它还是全文的总结。三、欣赏品读，感受乡村生活的美。1、再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受这份独特、迷人的美。（大屏出示学习要求：默读课文的第一、第二自然段，拿起笔，划出让你感受到独特迷人风景的句子，并在旁边写一写你的感受。）生默读，教师巡视。 2、全班交流，教师点拨。 设计意图：抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。想想，在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？生交流感受。有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师小结：一个“探”字，一个拟人的动作，不仅写出了雨后春笋象个娃娃一样调皮可爱，还写出了农家屋后的一派勃勃生机的景象。四、整体回顾，领悟写法1、乡下人家，屋檐瓜藤缠绕，屋前鲜花，屋后翠竹，处处都是迷人的风景，因此作者不得不说：乡下人家，不论什么？（大屏出示最后一自然段）师小结：作者正是通过这些平凡的事物，普通的场景，优美的语句给我们展示了乡下人家独特迷人的美。五、小练笔：1、试着学习作者的方法，选一处你最熟悉或喜欢的风景写一写，抓住景物的特点去写，用上我们今天学到的写作方法。 2、学生展示小练笔。（师点评）六、作业：摘录积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。七、板书设计： 21、乡下人家 独特 迷人第二课时课时目标：1、通过重点词句感受乡村生活的美景，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。3、有感情地朗读课文,摘录积累好词佳句。教学重难点：体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美；了解课 文在空间、时间上交叉的顺序。教学过程：一、复习导入1、听写词语。2、课文讲了乡下人家的哪些独特的风景。二、总结方法 品读感悟1、方法总结：读文段 ，画语句 ，说感受，感情读。2、乡下人家无论何时何地都散发着独特、迷人的美，请同学们用上节课的方法学习文中的其它段落。3、集体交流：（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）三、积累语言，领悟写法 1、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？2、作者是按什么顺序写的？ 师小结： 按照房前屋后和空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。四、延伸拓展 ，阅读在天晴了的时候1、学生自由读在天晴了的时候，试着画出作者描