语文苏教版三年级上册掌声教案

21 掌声 第2课时 总第 课时教学内容：苏教版三年级第七单元教学目标：1.能正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。 2.品读课文，体会小英的心理变化，体会掌声给小英的带来的巨大变化。 3 懂得人与人之间需要相互尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人。教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。教学难点：懂得人与人之间需要相互尊重，鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人。教学准备： 多媒体教师、学生活动安排教 学 过 程个人修改意见一、复习词语，导入新课师生交流小组讨论师生交流老师范读结合句式，小组交流感受变化，升华情感一、复习词语，导入新课1、这节课让我们继续学习掌声。还认识这些老朋友吗？犹豫、忧郁、残疾持久、经久不息、热烈孩子们，你们不仅读准了字音而且试着把词语的意思给读出来了，你们真是会读书的孩子啊，把掌声送给自己吧！二、昨天我们初次阅读了课文，了解了小英的过去和现在，那我们把书打开，一起来读读书，原来小英是个怎样的女孩呢？（我想请所有的女生读一读）从那次演讲以后小英有了那些变化呢（男生齐读）过渡：小英的变化可真大，是什么让小英有那么大的变化呢？掌声。 掌声竟然有那么神奇的作用，老师迫不及待地想了解这样的掌声，你们愿意帮助老师吗？三、（一）自主学习2、3、4自然段1、出示任务，小组合作读书，交流哪个同学来说说看，课文写了几次掌声？（课文写了两次掌声 哦 哪两次 说说看 那么演讲前的掌声是书上的那一句话写得。谁来读一读？真有感情。第二次掌声呢。大屏出示）（二）再次出示自主学习任务。读文、讨论。同学们这掌声一次在小英演讲前响起的，一次是小英结束演讲的时候响起的，那么小英怎样的行为赢得了热烈、持久，经久不息的掌声呢？先来看看小英第一次获得掌声的情况。1、出示第一次掌声前的相关语句，学生读，你注意到了哪些动作、表情的词语？2、学生反馈。A“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。”你就是小英，读读这句话，读出你的感受。（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）B小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此时此刻，小英真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。3、师：此时小英内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。4、此时此刻，面对这样的小英你最想做什么？5、你就是小英的同学，你想用第一次掌声告诉她什么？生：小英，你能行，我们相信你！生：小英，你真勇敢！生：小英，别害怕，我们不会歧视你！6、 师：这鼓励的掌声对小英来说是多么重要啊，就在小英刚刚站定的那一刻，“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。就在小英忐忑不安的那一刻，“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。就在小英最需要鼓励的那一刻，“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”7、师：如果说，第一次掌声，是对小英的鼓励，那么，小英讲完故事后的掌声，又是什么呢？让我们走进第二次掌声。师叙述：掌声渐渐平息当他结束演讲的时候这经久不息的掌声是对小英的_（肯定、欣慰、表扬、赞美）在接受了大家的掌声之后小英向大家，然后，在同学们的掌声里你关注到一个词了吗?微笑8、师：这就是掌声的力量，小英开始变化了。他都有哪些变化？学生填空，你能把省略号补充出来吗？ 四、感受变化，升华情感、感受变化师：幸运的孩子，得到了掌声，找回了自信。她曾在给我的来信中这样评价同学们的掌声： 这掌声让英子鼓起勇气微笑着面对生活，如果把这一切化成一个字，那就是生：爱！（板画“红色爱心”）想想在生活中，你有没有相同的体会，你给被人送出过掌声吗？你得到过鄙人的掌声吗？正如课文最后一段这样说：齐读课文的最后一个自然段。（多媒体出示课文最后一小节）读了掌声这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。（配乐掌声响起来）师：同学们今天的表现太棒了，