导学案的编写培训PPT课件

1 导学案的编写 灵宝三高王惠东 2 1 什么是导学案 2 为什么要编导学案 3 怎样编好导学案 4 怎样用好导学案 5 具体安排 3 一 什么是导学案 导学案是在新课程理念的指导下 为达成一定的学习目标 由老师根据课时或课题教学内容 集体研究设计并由学生参与 促进学生自主 合作 探究性学习的设计方案 导学案是集老师的 导案 学生的 学案 练案 分层次的训练 和综合性评价于一体的导学性文本 它是高校课堂教学理念下老师为学生进行学习设计的产物 被形象地比喻为高校课堂上学生学习的 路线图 指南针 方向盘 导航仪 4 误区防止 1 导学案不是教案 导学案设计不同于教案 必须尊重学生 注重充分发挥学生的主观能动性 必须信任学生 留给学生学习的时间 让学生自主发展 做学习的主人 2 导学案不是习题集 导学案的编写要体现 导学 重在引导学生学习而不是一味做练习 要通过由易到难 由简单到复杂的问题设置 引导 鼓励学生由浅入深 循序渐进地进行自主学习 合作探究 培养学生的素质和能力 5 3 导学案不是课本知识的简单重复 使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力 导学案的编制应利于学生进行探究学习 通过对知识点的设疑 质疑 解疑 来激发学生思维 培养学生的探究精神以及对教材的分析 归纳 演绎能力 如果设计的合作探究问题没有探究的价值或一定难度 就会让课堂讨论变成形式 4 导学案要有梯度 但也不能一味拔高 编写的导学案要从学生自身的认知水平 现有学习能力和老师自身的需求出发 适合学生和老师使用 而且有具体 明白的学法指导 使学生知道如何学 6 二 为什么要编导学案 1 新课程理念的要求变教为学 怎么学 2 自主学习课和展示探究课的要求如何自主 展示探究什么 3 高效课堂改革的要求先学后教当堂训练独学 对学 群学 7 三 怎样编好导学案 1 教材是学生学习的媒介 无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材 因此 编前必须深入阅读文本 钻研教材 把握教材内容 教学要求 切实认真地备好教材 为导学案的编写打好基础 甚至可以打破教材的格局 重新建构教材 8 2 导学案的编写要充分发挥集体智慧 先由备课组分小组初备 再返回学科组 群备 主备人根据大家的建议进行完善 修订 任课教师拿到导学案后再根据本班具体学情进行 复备 这样 导学案方可进入课堂使用 9 3 导学案的编写要围绕单元教学要求和课标要求 每课设置适宜的学习目标 整个导学案必须以学习目标为中心 紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程 目标定什么 就学什么 练什么 测什么 所有的导学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应 为目标的达成服务 10 4 导学案所涉及的学习内容 要分层探究 有序引导 体现知识的逐步生成过程 探究或学习的内容要清晰明了 每一部分要做什么 必须一目了然 不能含糊不清 不能无从下手 11 5 导学案编写流程 1 导学案内容 三部分 情境设计 开阔视野 激发兴趣自主学习任务 学习目标 基础知识问题化 包括个人独学问题和探究合作问题 学习目标中不要用 了解 理解 掌握 等模糊语言 要用 能记住 能说出 会运用 解决 问题 等可检测的明确用语 自主检测 题型多样 量要适中 可以设置选做题 可以包括当堂检测和课后作业 可选部分 学法指导 有两种呈现形式 第一种是把学习方法渗透和融入到知识的导学中 不单独呈现 第二种是学习方法单独呈现 如 阅读的技巧 做笔记的方法 自主学习的方法 小组合作的技巧等 在导学案中提出明确的要求 12 2 题头设计 一般要有课题 课时 年级 设计人 审核人 学案编号 如 政01 班级 学生姓名 学习小组等 这是为了方便管理 方便评价 利于存档 13 3 版纸 字体及字号设计 版纸 16开 最多不超过正反两面字体和字号 页眉内容 统一为宋体小五号 建议课题字号为三号加粗 各栏目标题字体应统一 如宋体小四号 外加中括号 凸显 内容部分一般为宋体小四号 14 4 学案的编制基本程序为 科学分组 新老搭配 自由组合 合理分配 一组一案 任意挑选 小组讨论 集思广议 分组整理 打印成稿 集体审议 分组完善 各自体验 上午 下午 15 学案引领 小组合作 先学后教 以学定教 为教而学 教学相长 即彻底改变以往的课堂结构 建立与新方针 新课程相适应的教学方式 以学生的展示为突破口 突出学生在学习过程中主体地位 自习前置 先学后教 以学定教 学生为了回答问题 展示成果而学习 同时学生通过展示得到锻炼 教会别人才算真会 为教而学 教学相长 编好学案是前提 完成作业是基础 自主学习是灵魂 课堂展示是提升 综合提高是目的 16 传统课堂 以教师为中心 教师 备 讲 批 辅学生 听 上课听讲 做 完成作业 记 死记硬背 练 反复训练 学案课堂 以学生为中心 学生 学 做 展 悟教师 编 验 点 导 17 1 教师 编 验 点 导编 科学编写学案验 批改学生作业点 科学点评展示导 引导学生思考 18 落实警示 科学编写学案 不批改学生作业 0 批改学生作业 不让学生充分展示 0 让学生充分展示 不点评学生展示 0 点评学生展示 引导学生总结 落实 19 2 学生 学 做 展 悟学 学案引领学习做 独立完成作业展 课堂尽情展示悟 冷静思考感悟 20 落实警示 在学案引领下学习 不做好作业 0 做好作业 不展示学习过程 0 展示学习过程 不思考感悟 0 思考感悟 二次完善作业 落实 21 四 导学案使用 1 导学案在自主学习课上发放 让学生明确学习目标和学习内容 根据导学提示 通过自主 合作 探究 完成学习任务 2 使用导学案时要努力做到 新知识放手让学生主动思考 重点 难点让学生议论 问题让学生思考解答 规律让学生寻找归纳等 教师当好导演的角色 3 导学案中自主学习任务和检测达标部分 要让学生先学 把收获和疑难问题写在作业本上 然后对学互查纠错 小组长检查验收 课任教师全改 这样便于教师更好地掌握学情 为下一学时的导学明确学习目标 22 五 具体安排 1 9点50至11点30 高一年级备课组长深入高三备课组