七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋教案1苏教版.doc

从百草园到三味书屋 第一课时一、教学重点：整体感知课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。二、教学难点：初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。三、教学过程：【预习检查：】1给加点的字注音： 确凿（ ）菜畦（ ） 桑椹 （ ）珊瑚 （ ） 攒 （ ） 敛 （ ） 脑髓（ ）秕谷（ ）宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 人迹罕至（ ）2查找资料，了解作者和作品。 【目标展示】通读课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。【新知研习】一、导入新课： 上学期我们学过“金色年华”单元，看到了贾里的伟人计划的逐步破灭，知道了沈复的物外之趣和想象之乐，见识了于漪老师的依依往事。每个人的童年都有许多趣事，令人回味无穷。 今天让我们来学习鲁迅先生的从百草园到三味书屋，看看他是如何写自己的童年趣事的。（板书课题）二、简介作者和作品：学生介绍鲁迅及其作品，其他同学补充。教师展示相关图片。 鲁迅（18811936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里（原名旧事重提）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候在这里读书。朝花夕拾中的散文是鲁迅在烦扰的生活中，心情苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静” 来写的 ，鲁迅借旧时的美好事物，来排除目前的苦闷。 “朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“离奇和芜杂”的心情。朝花夕拾中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。三、整体感知1解题：根据题目，可以知道“我” 的活动范围在哪里？“从到”表明文章主要是以怎样的顺序记叙的？（师展示相关图片，激趣）明确：空间顺序默读文本，思考：文章可以分成几个部分？每个部分各写了哪些内容？明确：两部分。第一部分（1-9节）回忆百草园的乐园生活。第二部分（10-24节）回忆三味书屋的读书生活。四、精读课文第一部分：1齐读第1小节，概括课文第一节的主要内容。明确：百草园是我的乐园。2设问：既然是乐园，那么有何乐趣呢？（学生速读课文第一部分归纳总结）有趣的事物百草园景物、动物有趣的故事美女蛇故事有趣的活动雪地捕鸟3思考：“似乎”和“确凿”是否矛盾？（学生独立思考，教师启发）明确：貌似矛盾，其实是作者用词准确之处。“似乎” 是因为时间已经相隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些犹豫；“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。【归纳总结】1以空间变换为顺序记叙事件。2写景、叙事无不流露出对百草园的喜爱怀念之情。【巩固拓展】1 给下列景物选择合适的修饰词语光滑 高大 碧绿 紫红 的菜畦， 的石井栏， 的桑葚， 的皂荚树。2 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。“似乎”“确凿”各是什么意思？放在一起是否矛