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文档简介

教学设计 学习目标 1 引导学生理解课文内容 认识 2 个生字 会写 6 个生字 2 理解课文主要内容 正确 流利地朗读课文 3 感受异域风情 理解 人人为我 我为人人 的人生境界 学习重难点 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 理解课文重点词语的 意思 结合上下文与生活实际体会 人人为我 我为人人 的境界 并从中受到教育 教学准备 多媒体教学课件 教学过程 一 谈话导入 1 由送礼物开始 激发学生兴趣 2 齐读课题 读了课题 你有什么疑问吗 读题质疑 二 整体感知 理清文章 三 学习二自然段 探究德国人种花的独特之处 1 默读课文第二段 画出相应的句子 2 出示句子 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把 华都栽种在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花 的脊梁 自由谈你从哪些地方能体会出德国人种花的独特之处 很 显然 他们养花是让别人看的 四 探究 美丽的景色 1 教师过渡 正是这样 也确实不错 花儿真的是给行人看的吗 街上又是一番怎样的情景呢 让我们跟随季先生的脚步走出房屋 到街上去看一看吧 自由朗读第三自然段 将相应的句子画下来 自由朗读写景的句子 课件出示句子 走过任何一条街 抬头向 上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接 在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接 不暇 2 说说你读出了什么 学生自由谈 相机指导 花团锦簇 姹紫 嫣红 这两个词什么意思 出示花的图片对比 教师小结 各种颜色的花在一起就是 姹紫嫣红 侧重花的 颜色 娇艳的花一朵挨一朵 互相簇拥 靠在一起 挤在一起 这 就叫 花团锦簇 侧重花的形态 看 作者用词多么准确啊 现 在把词带入句子 谁拿来读一读 3 同学们 你们想不想亲眼目睹这美丽的景色 沐浴在这花海 此刻你心情怎么样 带上好心情谁愿意读给大家听 个人读展示 齐读 五 探究 人人为我 我为人人 的境界 结合上下文谈谈自己对 人人为我 我为人人 的理解 师过渡引导 咱们的身边也有很多这样的例子 你发现了吗 学生小组交流 全班交流 六 学习第四段 理解体会 变化是有的 但是美丽并没有改变 1 四五十年后 季先生故地重游 主人问及季先生德国有什么 变化没有 季先生说 出示句子 变化是有的 但美丽并没有变 化 2 美丽 指什么 还指什么 3 35 年过去了 德国街头那美丽的花海 德国人那 人人为我 我为人人 的美好境界一直都没有改变 4 这样奇丽的景色 这样奇特的民族 难道不值得我们欣赏 不值得我们赞美吗 让我们带着敬佩 带着赞美再来读一读这句话 齐读课件 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 六 总结回顾 拓展积累 今天这节课 我们跟随季老先生来到了德国 感受到了那里景色的 奇丽 更收获了 人人为我 我为人人 这份心灵的充盈 课后 同学
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