二下识字六《第一课时》

二下识字6第一课时教学设计合肥市锦绣小学李志凤教学目标、知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文。、情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。课前准备、词卡和多媒体课件。 、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。课时安排二课时第一课时教学过程一：情境导入，激发兴趣。同学们，你们去过动物园吗？今天，老师要带你们去野生动物园参观，去认识更多的野生动物。大家想不想去认识它们呢？生：想！师：那好，就让我带大家到野生动物园去见见它们吧。【课件：课本中12种动物】生：边看边说。师：动物园里的动物真多，你们想不想认识它们的名字呢？生：想！师：那就赶快打开课本，把识字6读一读吧。【教师板书：识字字6】要把每个字音都读准了，要是觉得难读，可以反复地读几遍。学生自由读，教师巡视指导。师：看来你们已经很有信心把它读好了，是不是啊？生：是！师：很自信。老师就喜欢自信的同学。谁第一个来？学生纷纷举起小手。师：那位同学小手举得这么高，请你来吧。指名学生读课本。师：她读得怎么样？生：很好。【课件：出示部分词串】师：老师这儿有几个比较难读的词，请你们读一读吧。 指名学生读，小组读，全班齐读。教师适时点拨：狮子的“狮”是翘舌音，“子”是平舌音，“子”还要读成轻声;“猩猩”的后鼻音同学们读得非常准确，后面的“猩”也要读成轻声。师：范读两遍，生齐读两遍。师：同学们读得这么好，老师知道的，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能读得这么好啊？生：能。【课件：出示词串】师：请你跟你的同桌两个人，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就可以在他的书上画个笑脸夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。学生同桌互相读词串师：哪些同学得到小伙伴的笑脸啦？谁愿意站起来读给老师听呢？指名读，分组分行读，齐读。师：课文中的的这些词语为什么排得这么整齐呢？生：第一行的动物很威武。（指名男生读）生：第二行的动动物都是鸟类，它们很漂亮（指名女生读）生：第三行的动物很机灵（女生齐读）生：第四行的动物很可爱（男生齐读）师：老师再读。你们发现每行最后一个字的读音有什么规律吗？生：生说。师：是的，这四行的最后一个字韵母都是“u”，这样很押韵，读起来很好听，有诗的感觉。【课件：课本插图】师：这些动物你们都认识了。 看图认识动物。瞧，它们在外面玩得多开心啊，都把身上的吊牌给弄丢了，你们能不能帮帮忙，把它们的吊牌挂上去呢。学生说出词卡的名称，贴到相应动物身上。图文对照读词语。师：同学们，你对这些动物都了解吗？你能给大家介绍一下吗？请同学们先在小组里互相介绍，小伙伴你也了解的话可以给他作补充。如果你不了解，可以问问同组的小伙伴。学生小组内交流，教师巡视。指名依次介绍动物的的样子、活动等。师：介绍麋鹿。它头上的角像树枝一样，它是一种珍惜的动物。麋鹿生活在沼泽。它是我国一级保护动物。师：麋鹿还有一个名字，你们知道叫什么？生：四不像。师：因为它的头像马、角像鹿、尾像驴、蹄像牛，因此俗称“四不像”。师：听了小朋友们的介绍，我们知道动物园里的动物各有各的特点，谁能用下面的一句话来说一说呢。【课件：野生动物园里动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。】分别指名说。师：这些动物各自有不同的特点，让我们用朗读把它表现出来，好吗？学生有感情地读老师手中的词卡。师：同学们读得很好，今天一些生字朋友也来了。你们看。【课件：出示生字“狮、猩”】师：认识它们吗？看看“狮、猩”这两个字都有什么特点？生：它们都有反犬旁。师：你还能想到哪些字也有反犬旁？生：生说。师：你是怎么记住这两个字的？生：“狮”字左边是反犬旁，右边加一个老师的“师”。生：“猩”字左边是反犬旁，右边加一个星星的“星”。 教师示范写生字，学生书空。注意指导：写这两个字时要左窄右宽。师：请同学们把书上田字格里的这两个红字描好，注意写字姿势。【课件】课堂拓展一些动物图片。师总结：动物是我们的朋友，如果你想和更多的动物