七年级生物上册第3单元第3_6章测评（新版）新人教版.docx

第三单元第三、四、五、六章测评(时间:45分钟满分:100分)一、选择题(每小题2.5分,共50分)1.在同一块地里同时栽培大蒜,若栽培在露天环境中,长出的叶片是绿色的;而在遮光的条件下栽培,长出的叶片是黄色的。该实验说明影响叶绿素形成的环境因素是()A.水分B.空气C.营养物质D.光2.下列提高农作物产量的措施,与光合作用原理有关的是()A.施用化肥B.合理密植C.适时播种D.及时中耕松土3.叶的下列结构中,属于保护组织的是,属于营养组织的是,属于输导组织的是。()表皮叶肉叶脉中的导管和筛管A.B.C.D.4.水分进出植物体的主要途径依次是()A.根毛、导管、气孔B.根毛、筛管、气孔C.气孔、根毛、导管D.根毛、气孔、导管5.下列物质中既是光合作用原料,又是呼吸作用产物的一组是()A.二氧化碳和氧B.二氧化碳和水C.有机物和水D.有机物和氧6.如右图所示,天平两端托盘上放置盛有相同清水的密封玻璃瓶,长势相同的两枝条经过橡皮塞插入水中,右边枝条只留一半数目的叶片,放在阳光下,调节天平至平衡。一小时后,其结果是()A.光合作用量不等,天平向左边倾斜B.呼吸作用量不等,天平向左边倾斜C.蒸腾作用量不等,天平向右边倾斜D.两边作用几乎相同,天平依然平衡7.绿色植物在生物圈水循环中有重要作用,主要是因为它的()A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用8.右图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中,根据其干重和鲜重的变化绘制的两条曲线,表示鲜重的是哪一条曲线?其光合作用开始于哪一点?()A.b、MB.a、QC.b、OD.a、R9.西瓜果实成熟期吸收的水分主要用于()A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.不确定10.番茄种子播种在苗床上,在适宜的条件下,第六天子叶展开,第九天幼叶出现。研究人员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重,并绘制成曲线。下面四幅曲线图中,正确的是()11.20世纪科学家希尔曾做过右图这个实验,下列有关实验的分析,错误的是()A.装置b中气泡内的气体是氧气B.装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C.实验表明光合作用的场所是叶绿体D.实验表明光照是光合作用的必要条件12.右图是某科研小组研究某植物吸水速率与蒸腾速率关系时绘制的曲线图,图中两曲线表示一天内光照和黑暗环境下吸水速率与蒸腾速率的变化过程,请据图分析,下列说法错误的是()A.图中C点表示B时刻蒸腾速率等于吸水速率B.图中A到B时间段内,蒸腾速率大于吸水速率C.有光照时,蒸腾速率有可能会大于吸水速率,黑暗时吸水速率总是小于蒸腾速率D.有光照时,蒸腾速率有可能会小于吸水速率,黑暗时吸水速率总是大于蒸腾速率13.为了脱去叶片中的叶绿素,应该采用下图中的哪一个装置?()14.右图为验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验示意图。为使实验获得好的效果,实验中选用的塑料袋颜色最好是()A.白色B.黑色C.红色D.无色15.下图中的表示叶肉细胞中叶绿体、线粒体吸收或释放二氧化碳和氧气的过程,其中有助于维持生物圈中碳氧平衡的是()A.B.C.D.16.当发生洪灾的时候,农作物被洪水淹没,当洪水退去后,农民要进行“洗苗”,洗去农作物上的泥土。这主要是为了()A.保证植物吸收足够的水分B.清除洪水带来的污染物C.保证气孔畅通D.防止作物受重压倒伏17.光合作用和呼吸作用紧密相关,若右图中甲代表水和二氧化碳,则()A.是光合作用,是呼吸作用,乙是水和二氧化碳B.是光合作用,是呼吸作用,乙是有机物和氧气C.是呼吸作用,是光合作用,乙是水和二氧化碳D.是呼吸作用,是光合作用,乙是有机物和氧气18.如图所示的四个装置中,设计不合理的是()19.右图是某农场创建的生态型种植养殖模式图。据图分析,下列说法错误的是()A.蔬菜在白天能为牛提供氧气B.蔬菜在白天只能进行光合作用C.蔬菜可以作为牛的食物D.牛粪可以作为蔬菜的肥料20.分别于早晨、傍晚、深夜摘取同一植株同一部位的三个叶片,用酒精脱去叶绿素后滴加碘液,叶片的颜色变化情况是()A.早晨摘取的叶片蓝色较深B.傍晚摘取的叶片蓝色较深C.深夜摘取的叶片蓝色较深D.三个叶片的蓝色深浅相同二、非选择题(共50分)21.(7分)绿色植物是生态系统中的生产者,因为它们能进行光合作用。请根据光合作用示意图回答下列问题。 (1)植物进行光合作用的主要器官是。(2)请写出图中各序号所代表的物质:,。(3)光合作用的条件是。A.有光无光均可B.有光(4)光合作用的场所是。A.线粒体B.叶绿体(5)图中的和进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的;光合作用制造的有机物通过(填“导管”或“筛管”)运输到植物体的各个部位。22.(12分)请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的知识回答问题。(1)a、b表示植物的生理活动:a是,b是。(2)A、B表示两种物质:A是,B是。(3)a作用的意义:不但为生物圈中所有的生物提供了,而且提供了呼吸作用需要的,同时减少了大气中的含量,维持了生物圈中的平衡。(4)b作用的意义是释放,为植物的生命活动提供动力。23.(9分)某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动,设计了如右图所示的实验装置,请据图分析回答下列问题。(注:氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜,目的是,然后将甲、乙装置放在光下照射几小时,从甲装置和乙装置中各取一片叶,经酒精脱色后,滴加碘液,变蓝色的是装置中的叶片。此实验现象可以证明是光合作用的原料。(2)如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水,要使澄清的石灰水变浑浊,乙装置必须放在环境中,其目的是防止植物进行。(3)在实验过程中,玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的,水分是通过叶片上的散失的。24.(12分)右图是经过暗处理后的银边天竺葵的叶子,甲为银边部分,乙为黑纸片遮光部分,丙为绿色部分。在光下照射一段时间后,取下该叶片脱色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。请回答下列问题。 (1)甲处(填“变”或“不变”)蓝,原因是。(2)乙处(填“变”或“不变”)蓝,原因是。(3)丙处(填“变”或“不变”)蓝,原因是。25.(10分)某研究小组选择萝卜作为研究对象进行实验,以探究提高温室内蔬菜产量的科学方法,他们在三个温室中分别种植了相同的萝卜幼苗,温室的温度和二氧化碳条件的控制情况如表所示(每个温室的光照、土壤、水分等其他条件均相同并适宜)。温室二氧化碳浓度/%0.030.10.1温度/201520(1)如果要研究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响,应选择(填序号)两组进行对照实验。(2)种植一段时间后,结果发现号温室中的萝卜幼苗比号温室中的萝卜幼苗长得快,根据表格中数据分析,其原因是号温室中。(3)最初移栽萝卜幼苗时,选择在阴天或傍晚进行,采取这些措施的目的是减弱萝卜幼苗的。(4)萝卜收获后,由于存放时间较长,结果萝卜变得空心,吃起来口感不好,即营养物质减少了,这是由于的缘故。(5)同一个萝卜,地上部分是绿色的、地下部分是白色的,对这一现象,用遗传学的观点来解释是生物的性状既受遗传物质控制,又受影响。第三单元第三、四、五、六章测评一、选择题1.D2.B合理密植增加了对光能的利用率,与光合作用有关。3.A4.A5.B光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物,并且释放出氧气的过程;而呼吸作用是指将有机物分解成二氧化碳和水,同时释放出能量的过程。6.C叶片是植物主要的蒸腾器官,左边叶片多,蒸腾作用旺盛,散失水分多,右边叶片少,蒸腾作用弱,散失水分少,所以,天平向右边倾斜。7.C蒸腾作用是水分以气体的形式从叶片中散发出去,能够提高大气湿度,增加降水。8.B大豆种子在萌发的过程中,不断地吸收水分,萌发后可以进行光合作用制造有机物,所以其鲜重是逐渐增加的。在能够进行光合作用之前,种子中的有机物不断被消耗释放能量,用于种子的萌发,萌发后能进行光合作用,有机物又得以积累,所以其干重是先下降后上升。9.C10.A种子萌发过程中,所需要的营养物质来自种子本身,因此,这时种子的干重逐渐减少。第六天子叶展开后,能够进行光合作用,有机物含量开始增加。11.B装置c中无气泡产生是因为缺乏光照。12.C13.C14.B有光条件下,植物在进行呼吸作用产生二氧化碳的同时,也进行着光合作用,会消耗二氧化碳,进而使实验效果不明显,甚至使实验失败。所以应用黑色塑料袋,尽量避免光合作用的影响。15.A叶绿体进行光合作用,吸收二氧化碳,释放出氧气;线粒体进行呼吸作用,吸收氧气,释放出二氧化碳,所以有助于维持生物圈中碳氧平衡的是吸收二氧化碳和释放氧气。16.C17.D植物光合作用的原料是二氧化碳和水,产物是有机物和氧气;呼吸作用利用氧气分解有机物并产生二氧化碳和水。18.D19.B植物白天除了进行光合作用外,还进行呼吸作用和蒸腾作用。呼吸作用是生物的共同特征之一,每时每刻都在进行。20.B光合作用受光照的影响,产物中淀粉遇碘液变蓝色。早晨摘取的叶片光照时间短,产生的淀粉少,滴加碘液叶片蓝色较浅;傍晚时摘取的叶片,光照时间长,产生的淀粉多,蓝色较深;深夜摘取的叶片,白天光合作用产生的淀粉被夜晚呼吸作用消耗得比较多,叶片蓝色最浅。二、非选择题21.解析(1)植物体的绿色部分,其细胞中都含有叶绿体,都能制造有机物,而叶片是制造有机物的主要器官。(2)光合作用的原料是二氧化碳和水,产物是有机物和氧气,由图可知是二氧化碳,是氧气。(3)光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。(4)植物进行光合作用的场所是叶绿体。(5)气孔是植物气体交换的“窗口”,由一对保卫细胞构成。植物体中制造的有机物通过筛管进行运输,而导管是运输水分和无机盐的通道。答案(1)叶(叶片)(2)二氧化碳氧气(3)B(4)B(5)气孔筛管22.答案(